课程思政建设下的大学英语教学研究

陈 莉

(重庆人文科技学院外国语学院，重庆 401524)

一、引言

大学英语教学的重要目的是让学生能够提高英语运用能力，掌握基础知识，多角度了解西方文化，开阔学生视野，提高学生跨文化交际等能力。将课程思政教育内容融入大学英语教学中，让大学英语课程和政治思想内容同步进行，是全面实现立德树人根本任务的重要途径。在大学英语教学中全面引进课程思政教育教学，教师可以在传授西方国家文化内容过程中，将西方文化和中华民族传统文化进行比较分析，让学生更加深刻地了解中国传统文化所包含的道德教养、人文观念和思想精神，让学生在提高英语知识、拓展眼界的同时，树立正确的世界观、价值观和人生观。

二、大学英语课程思政的意义

(一)实现立德树人根本任务的重要途径

大学英语课程是高等院校中重要的必修课之一，大学英语课程具有专业知识强、涉及范围广和应用强等特点。在大学英语教学中全面引进课程思政教育教学，有利于大学教师在进行英语专业课程教学的同时对学生采取正确的价值观引导和政治思想教育。这对于全面实现立德树人的教育目标具有十分重要的作用，所以大学英语课程思政教育教学是实现立德树人根本任务的重要途径。

(二)全面提升人才培养质量的重要环节

大学英语作为我国高等院校必修科目的基本课程，在培养学生英语运用能力、基础知识掌握能力，开拓学生国际视野、提高学生跨文化交际等多样化能力方面产生了非常重要的影响。将课程思政教育教学贯穿大学英语教学全过程，不仅能够提高学生的语言知识水平和交际水平，而且能够有效引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观，指导学生养成坚定的理念信念、深刻的爱国情谊、崇高的道德修养、浓烈的民族荣誉感以及社会责任心，培养学生成为综合发展的人才，进一步提升人才培养的质量。所以，在大学英语教学中引进课程思政教育内容，是全面提升人才培养质量的重要环节。

(三)更好地继承中华文化，增强文化自信

大学英语课程中不仅包含着大量的英语理论知识，还拥有着很多英语国家的文化知识。所以，在开展大学英语教学活动过程中，除了对英语理论知识内容的讲授外，还包含很多涉及英语国家的历史进程、地域文化和风俗习惯等文化内容。由此可以看出，通过大学英语教学活动，能够让学生了解到更多关于英语理论知识和西方国家的文化知识，开阔学生的知识面和国际视野。通过在大学英语教学过程融入课程思政内容，能够提高学生对中华传统文化的认知度，从而让学生能够在学习英语国家文化的同时，还能更好地继承中国文化，培养民族文化自信。所以，在大学英语教学中引进课程思政教育内容，非常有利于更好地继承中华文化，增强文化自信。

三、课程思政建设下的大学英语教学过程中的重点

思政课程和大学英语都是大学教学中的公共基础课，大学英语课程因其人文性和工具性的特征，使其本身的思政教育功能十分明显。语言是思想传播的重要媒介，很多思想的具象化内容都需要通过一定的形式来进行表达。因此，从某种程度上来讲，大学英语课程和思政教育之间是存在一定的契合度的。目前，针对大学生展开英语教育的过程中，教师不再采用单一的教学方式进行教学，多样化的教学形式让英语学习不再是简单的理论讲述，而是能够在以生为本的原则推动下实现思政资源在大学英语教学中的灌输和渗透。思政教育和大学英语两者之间的有效融合，能够相互促进，共同产生协同育人的效果。

(一)要深刻认识大学英语课程的特点

在教育领域改革大力发展的背景下，各大高校也在积极响应思政体系的创建。大学英语教学本身就属于一种隐性的思政课程，所以，在实际进行大学英语课程教学的过程中，一定要融入思政理论知识，重视教学课程中的文化性需要，而且逐渐将英语教育教学的本质特点体现出来，全面实现将传授理论知识和引导价值观念相结合，凸显大学英语教学所生成的育人意义。并且，在了解英语文化的过程中保持包容的态度，不仅能全面加强对于语言学习的荣誉感，还能对本国文化产生更加深刻的认同，对于全面实现大学生自我认同感的转变有着重要的作用，从而提升高校学生的综合素养，达到思政课程的教育目标。如果想要进一步实现此目标，就必须还原英语教学课程“以学生为主体”的特性，全面转换传统教育模式中师生的定位。

(二)注重大学思政课程教学的全面完善

在建设课程思政体系的基础上，想要全面加强大学英语课程的教育教学改革，就要在一定程度上转变英语教学课程的建设方式。目前主要存在以下几种方式：其一，除了进行大学英语课程中基础的理论知识教学之外，还要将思政教育内容有效引入，全面充实课程教学内容，才能有效地体现出大学英语教学课程的文学性。其二，对课程思政教育教学进行有效整合，将全部教育教学过程当作以教材知识为基础进行有效合理拓展的过程，而且将培育批判性思维工作进一步增强。其三，需要将传统教学模式中教师和学生在课堂上的主体身份进行转换，将原本的师生定位形式进行调整，充分尊重学生在课堂上的主体地位，让学生都能积极主动地参与课堂教学活动中。

(三)加强大学英语教师队伍建设

从实质上来讲，教师不仅是传道者，还是学生学习过程中的解惑人。从古至今，人们心中对教师的定义就是教学。但是在课程思政教育体系建设中，将传道和解惑充分结合才是对于教育领域的关键核心，需要同步进行才能发挥最好的效应。所以，高等院校还需要加强大学英语教师队伍的建设。首先，要让大学英语教师充分了解课程思政教育教学的重要意义。其次，大学英语教师要运用各种方式和途径加强自身思政教育教学的专业性，提升本身的品质和气质，注重思政教育课程教学和英语教材教学的全面结合。最后，创建一支专业的高水平师资团队，共同探讨课程思政教育体系的特点和实施路径，并在全面认识其重要性的基础上制定出合理的、科学的课程思政教育教学计划，从而进一步实现课程思政教育的全面发展。

(四)创新大学英语教学模式

高效且合理的教学模式能够在提升课堂教学效率和教学质量的同时，激发学生的学习兴趣，让学生能够在以思政理念为核心的大学英语教育中表现出积极主动性，因此，需要对教学模式进行创新。通过了解和分析学生的整体学习情况，结合网络平台，构建起课堂为主导，网络新媒体为辅助的混合式大学英语思政课程教学模式。利用线上与线下结合的方式展开教学，对学生展开针对性的培养。在这种创新型的教学模式中，首先需要营造良好的学习氛围。鼓励学生能够在课堂上有积极参与的热情，做好课前预习和课后复习，保障该教学模式实施以后，应用效果能够得到保障，确保学生在经过学习之后对于课程的思政元素能够有足够的内化与吸收，促使学生的思想品质、文化修养以及英语语言表达能力都能得到进一步的提升。总之，创新的教学模式不仅让学生积累了丰富的语言素材，同时强化了学生对知识内容的理解，提高了学生的综合能力。

四、结语

大学英语教师应依据国家政策的要求，将课程思政教育内容贯穿大学英语教学活动中，深度剖析与课堂教学知识内容相关的课程思政元素，通过深刻认识大学英语课程的特点、注重大学思政课程教学的全面完善、加强大学英语教师队伍建设、提高大学英语教师专业教学能力和思政能力等举措进行全面优化英语课程的教育教学，培养学生养成正确的价值观和坚定的理想信念。总之，要深刻贯彻国家政策，让学生能够对思政理念进行透彻的了解与学习，在学习英语理论知识的同时，树立坚定的社会主义核心价值观。让学生能够在充分掌握英语语言知识层次以及西方文化内涵的同时，培养学生对中华传统文化的认知，全面提高学生的综合文化素养，形成身为中华民族人民的荣誉感，讲好中华文明故事，传播中华文明知识，加强对语言文化的建设，提高国家文明实力。