关于商务英语教学中多元智能理论的应用探究

李晓霞 张文勋

一、 引言

随着现代社会的快速发展和科技的进步，众多大学的发展重心从数量的规模转变为质量的能效。 如何改革师资队伍，怎样落实教学措施，从而有效提高专业人才的质量已经成为当前许多院校的工作核心。 大学培养人才的主要目标是在学习的过程中提高学生的社会实践能力，从而很好地贴合与多元智能理论相关的培养计划。 在这方面，通过分析基于多元智能理论的商务英语专业教学体系和方法，并将其作为一种特定的实践加以实施，可以全面发展和培养学生的个人能力，尽可能地保留每个学生的特点和差异，而不是千篇一律，培养出能够与社会紧密结合并且与时俱进的商务英语专业人才是十分必要且关键的。

二、 商务英语教学中存在的主要问题

(一)重视理论，忽视实践

由于中国大部分高校都开设有商务英语专业，而课程设置与安排不合理的现象常出现在非财经类高校中。 并且各高校之间的课程安排计划与教学内容设计方面差异较大，其中最重要的原因是区域地区的经济发展水平较低和经济发展相对落后，这直接导致在创建和编辑商务英语教科书的过程中出现更多的理论性内容，而实用和实践教育的内容所占比例偏低。 就现阶段而言，我国的大部分院校更倾向于通过考试这种片面的方法来督促学生学习，从而凭借测验分数判断学生的学习水平和综合能力。 这种单一的评价方式导致许多学生过度重视教科书上的知识，这同样导致学生很容易忽略其自身的社会实践能力与社会交往能力，从而无法达到相关企业的招聘要求，因此他们在职业选择上会面临许多限制。

(二)商务英语教师能力有限

目前，在我国绝大部分高校的商务英语教师缺乏与其课程相适应的学历背景，许多教师缺乏实践性的授课经验，并且大多数教师的原本教学内容是基础英语，而不是专业的商务英语。 直接导致了高校中商务英语专业的教师并不是十分了解专业所学内容，无法紧密将专业实践内容与教学知识相结合，从而降低教师的教学效果与教学效率。 在教学方法上，教师仍然使用以往的教学模式，导致教师无法与学生达成深层次的交流与沟通，也没有办法很好地举行一些社会实践活动。 并且由于高校的各种资金占用严重，导致一些院校因为教师的薪资不足而失去了许多杰出的人才，并大幅度消减了商务英语教学团队的整体实力。

(三)母文化存在一定的干扰

母文化代表着人们自身的价值观念，主要是指人类遗传基因中传承本民族和集体的特殊意识形态。 它存在于相关人群的潜意识中，并控制着人类的实际行为活动。 在现实生活中，母文化通常会阻碍跨文化的交际与互动。 具体而言，造成母文化干扰的现象主要有两个原因。 首先，这是由传统的固定思维方式引起的某种程度干扰。 在与来自不同文化背景的人进行交流的过程中，人们被固定的思维方式所限制。 在外籍教师参与教学的过程中，这一点尤其显著，例如，外籍教师所要求的教学任务往往是极富专业性的，从而导致高校的学生常常不理解其含义。 其次，这是文化诞生所导致的干扰。 在我国的传统文化认知中，集体应该首先出现，然后才是个体，集体是个体的集合所成，每一个个体都至关重要，缺一不可。 这充分表明，我国十分重视集体意识。 但是相对于西方国家来说，个体有时候往往比集体更重要，这是它们的文化表现，它表现为两个方面，一面是独立的个体，另一面是集体中的成员。 整个社会积极鼓励个人主义，提倡并重视实现个人价值观，并通过个人成功的与否来衡量自身的价值。

三、 多元智能理论在商务英语教学中的有效应用路径

(一)课堂教学规划应具有创新性

教师应该有一定的应变能力，在不同的场合能有扮演不同角色的能力，学会在作为制定者后积极地成为观察者与指引者等，合理地去安排教学目标与任务和计划，以激活教育中的智能。 现如今，教学对于多元智能的需求不断提高，商务英语教师必须改变传统的教学方法。 同时为了及时优化教学内容，必须时刻注意我国各种宏观制度和经济发展的形势。 在进行相关教学计划的制定过程中，教师应该分别注重教学内容与多元智能理论的结合以及如何很好地将智能理论很好地在教学过程中表达出来。 两者看似相同，实际上却又很大的差异。 前者是如何很好地将多元理论与课程教学内容相互结合，后者是怎么将结合后的课程很好地表达出来。 教师在进行教学课程设计的时候，应该充分地考虑到每位学生的学习情况与爱好，根据每位学生单独制定相关的学习计划与目标，从而很好地达到多元智能发展的效果。 并且多以学生的角度进行思考与看待问题，适时地更改教师的教学计划与学习目标，适时地进行相关的教学活动与实践活动，从而很好地提高学生的社会实践能力，形成良好的教学体系。并且在多元智能教学方法下，更具体地规定商务英语教学的内容，进一步丰富教学方法显得更为重要。 教师应该多使用现代化的教学方法，通过多媒体、短视频、AI 互动等一些先进的网络智能化现代教学方法，引入电影、照片和文字等各种多媒体信息到教学中，以引导学生深入学习，培养学生的想象力思维，提高学生相关的音乐素养与艺术鉴赏能力，从而让学生全方位发展，增强学生的社会适应能力，并在小组讨论和分析中提高自我反思和观察性的智能。 这样能够使学生的智能有效衔接得到充分练习，增强每个学生的智力优点，帮助学生深层次地了解知识，并且真正体会到其中的乐趣。 使用各种智能和信息输入渠道，能鼓励学生深入分析话题，并在各个方面表达自己，从而很好地使用多元智能教学方法来提高学生的学习与综合社会实践能力的同时，也有效促进了相关多元智能教学方法的发展制定与确立。

(二)创新课堂教学模式

1. 教师应转变自身角色，科学规划教学任务

在使用多元智能教学法进行相关的教学时，教师及时地在教学的过程中改变自身的角色是十分重要且关键的，教师需要改变原有的教学定位和不变的思想，深度关注世界各国的政治情况，仔细查阅经济政策与市场变化的相关关系，从而让教师有良好的政治经济市场文化基础，从而达成在教学的过程中及时地通过联系现实生活中的变化来更改教学目标与任务，从而达到很好的教学效果。 并且教师应该重视每个学生智能各个方面的综合训练，营造有助于学生更好地提高他们对于知识掌握的同时提高他们的社会实践能力。并且教师可以在教学过程中多举行相关的社会实践活动，通过实践方面引起学生的好奇心，同时也能让教学过程变得更有趣，减少学生在学习过程中的枯燥感，尽可能地调动学生的学习兴趣，以更新的教学方式更好地完成教学目标和计划。

2. 教师应革新教学方法，转变教学方式

教师应该充分利用时代进步的红利，引用先进新颖技术含量高的科学教学模式，更好地完成教学目标与计划，利用数字信息时代与多媒体时代的便捷性，教师也应该熟练地从各种角度选择特定的教学方法，并且学会利用各种形式的信息和在线动态教学，例如视频、文本和照片，以增强学生的商务英语的学习意识和兴趣，同时增强学生的创造能力与创新能力，让学生在未来的学习与工作当中富有创造力，间接地提高学生的社会实践能力与对于知识掌握的程度。 在小组思维碰撞的过程中深层次地分析和研究问题，让学生构成能够自我反省与自我总结的学习能力，从而提高他们的自我学习能力与主动性，更进一步地促进学生全方面发展，有利于更好地提高学生的个人能力，以帮助学生更快地了解信息，有利于学生的职业生涯更进一步。

(三)加强实践教学活动

1. 应创建真实职场环境，拓展多元智能

商务英语专业未来的工作环境是指院校模拟商务活动实验室和社会真实的企业岗位环境，它是建立在国家贸易业务的具体工作过程的基础上的，目的是为了提供给学生更好的平台，以考验、锻炼、提高学生的专业知识掌握程度于综合社会工作实践能力，从而很好地测评学生的教学效果。 学生在实习学习的过程中可以深度地了解到相关企业的运转模式、与国外企业的交流方式、市场与时事政策的关联、国际业务订单的处理方法、不同国家政策对于市场与经济的影响程度等知识。 通过上述流程，学生可以在实践操作中了解和学习商务英语，并激发学生的热情和动力，使学生客观地认识到自己的缺点，把握自己的多元智能发展情况，然后充分利用自己的长处，逐渐增强自己的能力，并在实践过程中通过思考和解决其他问题努力弥补自己的薄弱智能，从而很好地锻炼学生的相关能力，提高他们不同领域的智能能力。 通过创建真实职场环境的方法，能很好地促进学生的全面健康发展，提高他们的社会实践能力与生活能力，有利于学生更好地适应社会。

2. 加强实践管理，提高职业综合素养

通过实习的方法，将实习经历与基础知识相互结合，从而更好地提高学生的专业知识掌握程度以及未来的社会工作适应能力。 学生在实习过程中，能很好地提高学生的集体意识、工作能力、规则意识、生活能力等，从而达到学生全方面发展智能的目的。 教师应该让学生在实习过程中扩展知识储备，锻炼大脑思维，提升情感修养，调整心理，全方面提高学生的智能发展。

(四)完善评价考核机制

1. 注重学生之间的差异性，实施多元化的评价考核模式

以拓展相关专业学生的人性差异为目的，教师应该从学生的差异性入手，并以八种智能构建评价指标与基本准则为基础。 教师在评估过程中应该建立良好的沟通桥梁，还应该按照学生的实际情况分析每个学生的内在潜力，帮助学生建立科学的教学模式与认知体系，从而有利于学生全方面客观地了解自我、认识自我，从而有利于学生进行针对性的提高任务，安排更合理的提高计划。 教师在这个过程中应该尊重个性，采取检验、鼓励与改善的方式，提高学生的心理承受能力与自我接受能力，从而更好地让学生在未来达到进步发展的目的。

2. 重视学生的全面发展，动态监测与考察

我们在采用多元智能教学模式的时候，应该更重视对于学生自身评论的场景化。 具体是指在情景设置及外贸企业的真实职场环境下评价学生的商务英语能力，以便于真实地反映每个学生的情况。 因此，教师应该熟悉学生目前的发展能力，而且还需要以建设性的眼光评估学生是否进步，并将其纳入学生的日常教学中。 根据八种智能和多种评估方法，教师要求学生准备一本记录簿和档案袋，记录和存储学生不同阶段的表现。 教师应该在设置教学计划的时候，设计相关的任务以让学生更进一步地主动学习，从而很好地提高学生的学习主动性。 这些方法能很好地检测与考查学生的自身能力，从而增强多个方面智能的，这些强化过程和评估方法可以有效促进学生的多元智能发展，甚至可以使学生更加认同评价结果。

四、 结语

将多元智能理论融合到商务英语教学中可以增强商务英语教学的活力，但是对于教师以及学生本身也提出了更高的要求，首先教师要进一步完善自身的教学计划、教学任务和教学目标的同时，也要多注重学生的不同，个性化地设定学习计划与目标。 而对于学生来说，迎合教师的同时要提高自身的学习兴趣，多注重自身实践能力的提高。 教师应该积极地使用先进的教学手段并尽可能地鼓励个性化和多样化的教学方法，以促进学生多方面共同发展，在完成相关基础知识教学的同时也要提高学生的综合社会实践能力。 多智能理论的出现引起了商务领域的重视，带来了新的发展机遇，特别是在商务英语教学中，为商务英语教学提供了新的发展机遇，为教师提供了新的理念，使商务英语教学更具生命力，同时也对商务英语老师提出了更高的要求，教师可以通过以多元智能教学理论为基础的前提下，对于教学方案进行重新设计，根据学生的实际能力运用了新的理念和差异化的教学理念，以每个学生自身的情况，针对性地更改教学方法与内容设计，尽可能地通过实习的方式提高学生社会实践能力的同时，有效地发展学生的智力，通过完善实践教育活动全面发展学生综合能力，通过考核评估机制最大限度地提高学生的发展能力，从而促进学生智能的全方位进步，实现教育和学习的最大化，同时实现商务英语专业化人才的培养目标。