根据文体特征进行圈点批注

陈南新：中学高级教师，南通市中学语文学科带头人，海门市“学程导航”名品工作室成员，多次参与南通市中考语文命题，曾主持或参与多项省、市级课题研究，先后公开发表教育教学类文章数十篇。现任教于海门市东洲中学。

茅胜卫：中学高级教师，现任教于海门市东洲中学。

赵海燕：中学高级教师，现任教于海门市东洲中学。

黃永斌：中学高级教师，现任教于海门市东洲中学。

本单元所选的课文均以“绿”为话题，但主题和文体各不相同。

从主题看，《绿》刻画了梅雨潭的绿所呈现出的美景和神韵，颂扬了梅雨潭醉人的绿；《囚绿记》借常春藤被囚之后的反抗精神，歌颂了不屈不挠的民族精神；《环球城市 风行绿墙》紧扣“环球”和“风行”两个关键词语，说明了国内外的绿色围墙在外观、材料、建造方式和功能等方面的异同；《一双手》则通过刻画一双满是茧子的手，赞美了主人公为创造绿色而无私奉献的精神境界。

从文体看，《绿》《囚绿记》是抒情散文，《环球城市 风行绿墙》是说明文，《一双手》则是一篇以写人叙事为主的散文。不同的文体，其情感的表达方式和语言风格也有着显著的差异，因此，在运用圈点勾画的方式进行批注时，我们要根据其文体特征选择合适的方法。

朱自清的《绿》是脍炙人口的名篇，教材已经为我们提供了读书动笔的示例。对于写景抒情类的文章，一般情况下，我们需要圈点的词句有：视线或游踪变化的句子，不同的感觉器官所感受到的景物特点的句子，从动静、虚实、远近、大小等不同角度写景的句子，表现作者情感变化的词句，照应文章题目的词句，运用多种修辞手法描写刻画景物的句子，文中反复出现的贯穿全文的词句，段落总括句，前后呼应的句子，等等。需要批注的内容有：景物的特征、文句中所蕴含的作者的情感、文章的主旨、对文句理解的疑惑等。

与《绿》不同，陆蠡的《囚绿记》使用了托物抒情的手法。阅读这一类文章时，我们首先要了解其创作的时代背景和作者所处的境遇，进而明白作者的写作意图；其次，要把握景物的特点和作者的情感。因此，对于这篇文章，我们需要圈点的词句有：表现常春藤在不同环境里的生长情况的句子，作者直抒胸臆的句子，在文章结构、行文布局上起关键作用的词句等；需要批注的内容有：常春藤所表现出的顽强执着的精神、时代背景、作者的境遇、托物抒情手法的作用等。

按照说明文的阅读要求，《环球城市 风行绿墙》应重点圈画表达“绿墙”的概念、建造方式、功能等内容的文句，使用列数字、举例子等说明方法的文句，能体现文章的行文思路、说明顺序的句子等；需要批注的内容有：说明方法的表达作用、行文的思路、重点词语的表达效果等。

《一双手》是以写人叙事为主的散文，这一类文章应重点圈画运用外貌、语言、神态、动作等描写手法细腻刻画人物的文字，鲜明地表达作者情感的语句，多角度地展现人物的性格品质和思想感情的句子；需要批注的内容有：主人公的精神品质，以及从平实的文字中读出的“新奇”的内容。

综合来看，本单元的学习重点：一是理解以“绿”为话题的不同文章的文体特点；二是关注写景、写人或说明的文字，解读它们所传达出的不同的思想感情；三是品味不同文章的语言风格，在朗读中注意主旨表达方式上的不同。

本单元的学习难点是掌握托物抒情的写作手法及其表达效果。

本单元的考试热点：一是准确朗读并恰当地使用新学的词语；二是尝试以“绿”为主题，组织开展语文综合实践活动；三是运用散文和说明文的基本阅读方法，解决阅读中的实际问题；四是理解、背诵并能默写“诵读欣赏”中的古诗；五是掌握“广告多棱镜”专题中的有关公益广告的创作、广告词的欣赏与点评等内容。

同学们，只要你们在阅读时能坚持动笔，根据不同的文体特征有针对性地做好圈画和批注，就一定会有意想不到的收获！