趣味田径项目在小学体育教学中的应用研究

□甘肃省临夏州临夏县韩集小学 杨福顺

田径项目是小学体育教学的重要组成部分，包含短跑、长跑、耐力跑、接力跑等多种形式，是强化学生运动素养、肢体力量的关键途径。趣味田径体育即要求教师活化教育方式，打破传统体育活动的局限性，立足小学生年龄特点，为其营造一个具有探究性、挑战性、趣味性的体育课程活动，在体育学习中感受体育活动的独特魅力，从而提高学生对体育活动的兴趣，逐渐实现运动素养的提升。

本文对趣味田径项目在小学体育教学中的应用展开探讨，简述趣味田径项目的教育价值，从游戏教学、竞技比赛、团队活动、理论实践、体育文化、信息技术六个视角出发，提出几点可行性教育建议，将学生对体育活动的需求放在首位，让其真正地喜欢田径运动，实现身心全面健康发展。

田径运动以走、跑、跳跃、投掷等运动技能组成，是体育运动中最古老的运动形式，也是提高学生运动素养、掌握基本运动技巧的基本项目。在当前小学体育活动中，田径项目包括短跑、长跑、跨栏跑、接力跑、障碍跑、跳高、跳远等多项运动，具有综合性与实践性的运动特点，是提高小学生体能素养的基本途径。

一、趣味田径项目在小学体育教学中的应用价值

（一）打破模式，提高兴趣

传统应试教育背景下，体育教学枯燥乏味，尤其在田径项目中，学生对该项运动就有较强的刻板印象，面对跑、跳、走等活动情绪不高，对教学质量造成了不良影响。新课标背景下对体育课程提出全新要求，点明“快乐体育”主题，趣味田径项目的构建，要求教师活化体育活动，打造全新的运动课堂。趣味性元素的融入能改善学生对传统田径项目的刻板印象，通过做一做、玩一玩、讲一讲进一步感知田径运动的魅力，逐步提高其运动兴趣，感受体验活动的快乐，从而实现身体素养的提升。

（二）践行课标，提质增效

《义务教育体育与健康课程标准( 2022 年版)》(以下简称《课程标准》)中，对体育活动提出了全新要求，即“突出快乐教学”，而且趣味田径项目的构建，便是快乐的具体体现。小学生年龄小，思维发展不成熟，活泼好动、好奇心强，打造具有趣味性的教学活动，不仅满足了课程标准中的要求，还可激发学生的运动兴趣，在快乐、轻松的教学氛围中，学生会快速完成体育学习目标，技能掌握速度也会得到提高，以更加积极、热情的心态投入体育活动中，实现课程质量与学习效率的同步提升。

（三）提高素养，建立意识

“终身体育”意识的建立并非一日之功，需要教师的积极引导与学生的耐心配合，进一步感知体育活动的魅力，从而形成良好的运动态度。田径运动项目是体育教学的基础部分，趣味活动的融入不仅能让学生意识到该项运动的重要性，同时还能让其了解运动对人身体的益处及相关体育文化，充分发挥出体育活动的育人功能。除此之外，大部分田径运动项目需要学生与同伴的配合，学生团结协作能力也会得到提升。总而言之，趣味田径项目的创设对学生综合素养的提升起着积极的作用。

二、趣味田径项目在小学体育教学中的应用策略

田径项目是小学体育的基础项目，也是培养学生基本运动技能的关键部分。在趣味项目活动打造中，教师可从授课模式、活动方式、教育策略三个视角出发，为学生创设多种不同的体育活动，调动学生的主观能动性，激活其对运动项目的兴趣，从而实现课程质量的稳定提升。

（一）改变教学模式，提高运动趣味性

小学生年龄小，心智发育不成熟，具有好动的年龄特性，尤其对游戏具有极强的吸引力。近年来，随着我国综合实力的不断增强，加强了对教育工作的重视，关注受教育者在学习活动中的体验与感受，结合小学生年龄特点及思维发展特点，游戏化教育理念近些年悄然出现，并获得了教师的一致好评，在教学中取得了显著的教育成效。传统小学体育课程中，田径项目具有时代性、刻板化的特点，在趣味项目构建中，教师可将游戏元素融入其中，发挥游戏活动的育人功能，迎合小学生的年龄发展需求，同时提高运动项目的趣味性，创建全新的教学活动。

如在田径运动“短距离跑”中，考察学生的反应能力以及短时的爆发力，要求其用最快的速度完成短跑项目。在游戏化教学中，教师可为学生创设趣味游戏情境，将游戏与短跑有效融合，为学生打造具有趣味性的运动活动。如构建“故事情景”，教师运用“奥运会”营造运动氛围，引导学生扮演“运动员”，向其讲解短跑项目规则、游戏方式，通过角色游戏的带入让学生快速了解该项运动的特点及基本要领。而在学生展开实践练习时，教师仍以该情境创设游戏活动，如“比一比谁跑得快”，运用游戏激发学生的挑战欲，调动其主观能动性，利用游戏不断强化学生的短跑能力，打造“寓教于乐”的体育课堂，提高运动项目的趣味性。

（二）创设竞技比赛，树立正确的竞争观

小学生的胜负欲较强，在日常学习或运动活动中，常常会和身边的同伴比较。基于学生这一学习特点，教师可为学生创设竞技比赛，立足其学习特点，创建具有挑战性的体育活动。竞技比赛能快速调动学生的主观能动性，激发其对田径运动项目的兴趣，同时也能提高体育活动的趣味性，让其在运动中树立正确的竞争观念，将田径运动教育优势发挥到最大，进一步提高体育活动的学习效率。

如田径运动“中长距离跑”，是体育教学中的一个难点，是提高学生体育素养的重要项目。中长距离跑活动对学生体能提出了较高要求，运动过程具有单调、枯燥的特点，运动负荷较大。针对学生的年龄特点及体育项目的学习特点，教师可为学生创设“竞技比赛”，将学生分成若干小组同时举行比赛，在比赛初期，在组内选出前两名；在小组赛结束后创设决赛，利用比赛不断强化学生的中长跑能力，同时也让其树立正确的竞争观念，达成本次活动的教育目标。

（三）构建团队活动，强化学生合作力

喜欢玩乐是小学生的天性，也是其独有的年龄特点。小学时期是身体和心智发育的关键期，是发展各项能力的重要时期。趣味田径项目的构建应从学生的实际情况出发，对运动项目鼎力革新，将趣味元素融入每一个学习环节中，使得枯燥乏味的体育活动更加丰富多彩。在日常体育实践课中，学生会主动地与身边同伴结伴完成运动项目，合作学习意识较为突出。根据学生这一学习特点，教师可创建趣味田径项目，更好地发挥出体育项目的优势，同时也可强化学生的合作能力。

如在田径运动项目“接力跑”中，教师可将学生分为若干小组，确保每个小组人数相同，并为学生发布运动任务。在这一活动中，教师对学生的团结协作意识提出了更高的要求。

（四）理论与实践结合，改善活动刻板性

受传统小学体育教学模式影响，田径运动大多枯燥乏味，提及“跑、跳、走、掷”等项目，学生的参与度与学习热情不高。由此可见，传统的教学活动为学生带来了刻板印象，没能真正地展现出体育课程的魅力。实践是检验真理的唯一标准，实践课程也是强化小学生运动能力的关键途径。在田径运动项目中，教师不仅要注重实践活动，也要加强理论知识的讲解，将二者有效融合，改变学生对体育项目的刻板认知，使得田径运动更具趣味性，实现课程质量的提升。

如在田径项目“掷标枪”中，教师要做好课时的划分及经验讲解，加强理论知识的渗透，让学生充分了解该项运动的特点及趣味性，从而激发其对运动活动的兴趣。如在课程活动开始前，教师可借助多媒体设备、视频音频、图像展示等方法向学生介绍掷标枪运动，除此之外，教师还可结合大型国际赛事向学生讲解该项运动的意义，通过丰富的理论知识，让其充分意识到这一项目的魅力及其价值，进而激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师可创设“自学实践课程”，将课堂的主导权、决定权交到学生手中，鼓励其自主探索掷标枪的方法与技巧，引导其将理论知识与实践活动有效融合，提高运动项目的探索性与趣味性，让其更好地学到田径运动的知识与技巧。

（五）讲解田径文化，彰显体育育人的功能

在新时代背景下，我国提出了“立德树人，德育为先”的教育理念，要求教师将德育教学放在首位，强化学生的道德素养，促使其身心得到健康成长。《课程标准》也多次强调德育教学的重要性，要求教师发挥出体育学科的育人功能，落实“全面发展”的教育理念。基于此，在趣味田径运动课程中，教师可结合“人人体育”展开讲解，向学生渗透田径文化，利用名人名事构建课程活动，提高体育教学的趣味性，让学生重新认识运动，进一步感知体育活动的魅力，进而推动教学质量的提升。

如田径运动“马拉松”，该项运动是国际上非常普及的长跑项目，在世界各地广泛举行。在了解这一田径运动时，教师可结合马拉松的历史渊源、发展历程进行讲解，让其了解运动项目背后的故事，从另一个角度出发，重新认识体育项目，进一步感知田径运动的魅力。马拉松比赛赛时长、距离远，对参赛者的耐力提出较高要求。在讲解田径文化时，教师可结合著名赛事“波士顿马拉松”“纽约马拉松”进行讲解，通过人文体育知识，让学生进一步了解该项运动的独特魅力，改善其对田径项目的刻板认知，发挥出体育学科的育人功能，为教学活动增添别样的魅力。

（六）融合信息技术，提升课程实效性

随着科学技术的快速发展，各种全新的教育理念随之诞生，教学方法、教育工具、教学策略也得到了较大的改变。现阶段，信息技术在我国教育事业中取得了较大的成效，节省了课上教学时间，获得了教师的一致好评。在小学趣味田径运动教学中，教师可将体育活动与信息技术有效融合，将所学内容更加清晰、直观地呈现在学生眼前，既能增添课程活动的趣味性，也能提高课堂教育的时效性。

如在田径运动“跨栏跑”中，学生对该项体育项目了解不多且掌握经验有限，需要教师的理论讲解与经验给予。小学生思维具有具象化的特点，其对文字叙述理解较为困难，难以快速在脑海中形成相应的画面。在理论知识学习中，教师可借助多媒体设备创建课程活动，使用视频讲解或3D 图像分解的模式，向学生介绍该项运动的基本要点。起跑姿势需要采用站立式，起跑后需要加速跑，对跑步节奏提出了较高的要求。教师可借助3D人体模型，向学生详细介绍该项运动技巧，通过倍速播放的形式，让其充分了解到正确的发力方式与着力点，通过视频的直观讲解提高该项运动的趣味性与探究性，让学生掌握丰富的理论基础，为后续的实践活动做好充足准备。

三、结语

本文对趣味田径项目在小学体育教学中的应用展开探讨，从多个视角出发，提出几点可行性教育建议，满足学生的运动需求，从而让其感受到田径运动的独特魅力。体育运动项目难度较高，枯燥乏味的训练模式，常常会消磨学生的学习兴趣。教师应从小学生年龄特点出发，创设具有趣味性的体育活动，点燃其对该运动项目的探索欲与挑战欲，让学生在有限的时间内，掌握丰富的运动技能，为终身体育意识的形成打下坚实基础，实现身心全面健康成长。