家校联手让孩子坐上成长直通车

□宋丙霞

如果说家庭是孩子心灵的港湾，那么班集体就是孩子成长的风帆。班集体也是孩子的第二个家，给孩子带来知识的同时，也给孩子带来温暖与友爱，老师与同学是孩子朝夕相处的伙伴，更是孩子逐梦路上的支柱与力量。一个氛围良好、同学互助友爱的班集体能够让学生们齐头并进，确保每一个学生不掉队不偷懒，都朝着共同的目标奋勇拼搏。集体的力量能带动个人，个人的能量能促进集体，因此，班集体的氛围与学生的发展是相辅相成的。作为一名基层学校的班主任，我深刻地认识到只有家校携手共育，才能让教育效果事半功倍，让孩子坐上成长的直通车。为了实现孩子在学业和成长中的双进步，睿智的家长会积极配合班主任的工作，让孩子融入集体、亲近集体，以集体为荣，并为集体贡献出自己的一份力量。

配合班级管理，让孩子得到锻炼和提升

没有规矩不成方圆，班级管理也是如此。每个班级都有自己的班规，班规是根据学生的情况与教师的治班方略设定的，只有学生遵守班规班纪，班级的发展才能不偏离轨道。但班主任“一言堂”般的管理也不是上策，高超的管理是让学生能够自我管理，在集体生活中养成自律的好习惯。为此，班主任在班级管理中适度分权，让学生参与到班级管理中，体会管理的不易，并由此提升责任意识。

作为一名班主任，我在教育教学和管理中发现，在让学生参与班级管理的过程中，会受到一部分家长的误解甚至阻挠。有的家长认为，让学生参与班级管理是班主任偷懒，因此表示反对。例如：在我们班级中实行“一日纪律委员”制，按照座位顺序依次排序，每天都有不同的学生担任课堂与自习课的监督，他们要帮助老师管理好班级纪律，对违反纪律的学生及时进行提醒，学生对此反响热烈，盼着当“一日纪律委员”，只有晓强同学不为所动，即使轮到了他，他也不愿意担任这个职务。

聪明机灵、学习成绩好的晓强同学，很多新知识一点即通，是数学学科的“领头羊”。然而，这个学生却有一个问题——他总是喜欢接老师的话茬，或者在课上与其他同学说话，影响别人听课。我觉得让晓强担任“一日纪律委员”对他是一种很好的锻炼和约束，可他却始终不愿意，不论怎么问，他都不愿意说出原因，直到晓强的妈妈给我打来电话，才解开了这个谜团。

“老师，打扰您了！我们家晓强不想做‘一日纪律委员’，不仅是他自己的想法，也是我们家长的意思，我们觉得学生的主要任务是学习，所以我不希望这些事情耽误他太多学习时间。”

听完晓强妈妈的话，我很惊讶，但也表示理解。我向晓强妈妈表达了我的想法：“晓强是个好孩子，学习非常优异，但他还有一些小问题，如果能够及时改正，相信他会更上一层楼。学生在学校的主要任务是学习，但是学习不是学生成长的全部，作为班主任，我更希望每一个学生都能在班级生活中得到全方位的锻炼和发展。班级管理工作不应当是学生的压力或累赘，而应当是提升孩子管理能力与责任意识的良好契机。”

出于这样的考虑，我向晓强的妈妈提议：不妨让晓强先体验一下“一日纪律委员”的工作，再作决定。听完我的意见，晓强妈妈表示同意。

晓强担任“一日纪律委员”的工作进行得非常顺利，甚至出乎我的意料。那天，班级的课堂纪律与自习纪律都非常好，不仅如此，在结束了一天的纪律委员工作后，晓强主动找到我，跟我提议：“老师，以往我们的自习课都是以安静为主，但是在管理自习课的过程中，我发现有一些同学在学习中有疑问，所以才会小声说话讨论。我觉得自习课是一个解决问题的良好契机，是不是可以在自习课时，让有问题的同学找课代表一对一小声地解决疑问，这样既保证了纪律，又提高了学习效率。”听完晓强的话，我很欣慰，因为他“一日纪律委员”的工作是成功的，他在班级工作中充分发挥了自主性。自那之后，晓强也慢慢改掉了在课上讲话的毛病。

一周之后，晓强的妈妈给我打来了电话表示感谢，并表示儿子在家也不那么调皮捣蛋了。晓强对妈妈说：“管理一天班级我觉得好累，爸爸妈妈每天教育我一定更辛苦，我不能再让爸爸妈妈操心了。”

鼓励孩子参加活动并树立集体意识

想要让所有学生齐头并进，就需要让大家拧成一股绳，增强班级的凝聚力与团结意识，为此，我特别注重开展班级活动，每次活动之前都会精心准备增强班级凝聚力的内容。然而，在我们的班级中，有一个刚转学过来的学生天天，每次开展集体活动，家长都会为他请假。我找天天谈心，问他为什么不愿意参加班级活动，没想到天天满不在乎地说：“我感觉没什么意思，还特别耽误我学习的时间。我爸爸说同学只是坐在一个教室里的人，到时候就会各奔东西，以后老死不相往来。”

天天的话让我感到既好笑又无奈，为此我和天天的爸爸进行了一次深入探讨，我说天天作为新转来的学生本身就和这个集体不亲近，“特立独行”虽然是一种个性，但并不适合这个年龄段的学生，他需要朋友，更需要集体的帮助和引导。如果每一个学生都逃避集体活动，没有集体意识，那么这个集体就会像一盘散沙，真正优秀的班集体是学生互相帮助，彼此支持。

在我的劝说下，天天的爸爸陷入了沉思，终于允许天天参与集体活动。在我校举办的运动会上，天天报名800米跑和400米接力项目，一改往日的沉默与“高冷”，为班级的荣誉拼尽全力，获得了不错的名次。

这次活动让天天敞开了心扉，他开始亲近班里的其他同学，同学们也开始给予他友谊和帮助。天天的语文成绩不好，语文课代表就经常帮他解答疑问，甚至还把自己的笔记复印了一份送给他。在这样的氛围中，天天的成绩越来越好，人也越来越开朗。天天的父亲给我打来电话表示感谢，说天天现在越来越阳光，学习也越来越有劲头了。

我始终相信，优秀的班级是能影响每个人的，积极向上的班级氛围能让每一个学生都参加班级活动，投身班级建设，为班级争荣誉，有利于班级的和谐发展，而班级的茁壮成长更能带动个人的进步，因为好环境造就好学生，好学生构建好环境。

学习虽然是学生的主要任务，但不是学生在学校生活的唯一目标，学校教育应该培养学生全面发展，这就需要班级氛围的带动，更离不开家长与班主任的合作。作为班主任，为了营造良好的班级环境，增强班级凝聚力和向心力，应根据自己的班情提出治班方略。作为家长，应当理解并支持班主任的工作。只有家校携手，帮助孩子树立集体意识，在班级建设中得到锻炼和提升，才能让孩子坐上成长的直通车，成为“最好的自己”。

（宋行军）