班主任如何用行动书写“爱”

□杨学芳

每个人都拥有爱，都是在爱的关怀下成长的。翻开《中学生守则》：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；热爱科学，珍爱生命，自尊自爱；热爱集体，热爱大自然……10条守则中，有6条直接要求学生用“爱”对待自然、国家、集体和个人，足见教会学生“爱”的重要性。然而，如何对学生进行“爱”的教育是班主任的一大课题。近年来，我在实践中深刻地感受到：只有用行动来体现爱，将抽象的教育具体化，才能使学生感受到“爱”。

上好班会课，把爱的种子植入心田

“我爱我的家，弟弟、爸爸、妈妈……”悠扬悦耳的歌声又一次在教室里响起，我班关于“爱的教育”系列主题班会开始了。

“爱是不吵架……弟弟有啥我有啥。”人是生而平等的，但在现实生活中，孩子们往往会因为家庭环境的不同而产生歧视他人的心理。针对这一现象，我及时召开班会，把身边和在网上搜集整理的关于“爱”的教育的内容展示给学生，让学生思考和体会爱与被爱的内涵。

关于“爱同学”。“同学两字喊出口，总让人感觉是那么亲切。芸芸众生，茫茫人海，读书人多着呢，怎么偏偏我们就成了同学？婚姻可以选择，朋友可以选择，但谁做自己的同学却不能选择，成为同学是我们难得的缘分。同学们，这番话是不是值得我们每一个人深思。”接着，我进一步补充道：初中三年过得很快，同学情是最为单纯、最为宝贵的，因为它不掺杂任何的功利与企图，它是我们每个人一生中最为珍贵的情感。因此，关心同学、平等待人，是我们每一个同学都应该做到的。

关于“爱父母”。爱自己的父母是世界上最自然的情感，然而，对于中学生来说这一点并不容易做到，因为这个年龄的学生，常出现青春期逆反心理，突出表现在亲子冲突上。或许因为处于青春期的孩子们还不太懂事，他们常常不明白家长挂在嘴边的唠叨是一种爱，还不能体会父母的艰辛付出也是爱。当孩子渐渐长大，他们会忽略父母的感受，认为来自父母的爱是理所当然的。为此，我告诉孩子们：爱父母就是让家长放心，就是用自己的努力取得好成绩让父母高兴，从某种角度讲，这就是最大的孝敬。

关于“人人平等”。由于我们班级中外来务工子女占了大部分，个别城市里的孩子多多少少有一些瞧不起这些同学。为了让他们走出这一认知误区，我告诉他们：无论是繁华的北上广等大城市，还是我们县城，城市是依赖于农村而存在的。很多生活在城市的市民，其实祖辈上也是农民。可以说，没有农村和农民，没有农民的辛勤劳动，就没有城市现在的繁华。平等地尊重并爱所有人，就是对自己最大的尊重。

一堂堂有针对性的主题班会，一次次的循循善诱，让爱的种子悄然植根于孩子的心田：同学间的争斗少了、倒剩饭的桶变小了、窗台上一盆盆的植物越来越茁壮……

“爱的教育”系列主题班会让孩子们心里有了爱，让世界变得更亲切，也让生活有了新的滋味。

利用活动展示，将爱转化为实际行动

“又有检查了，还得做卫生，烦死了！”

“每次有检查都这样，真是的！”

几乎每一次大型活动前，学生都会有各种牢骚，怎么办？临时班会《欢迎你，尊贵的客人》起了重要作用。

“同学们请回忆一下，每一次家里来客人，你们会怎么做？”

“打扫卫生、收拾房间，可能还会添置一些东西，还要准备水果……”

“为什么要做这些？”

“为了表示对客人的尊重，也为了展示出家中最好的一面……”

“做完这些，家中会有哪些变化？”

“屋子更干净、整齐了，心情更畅快了，有时候还会添加新的物件……其实，也挺好的！”

“那你想想，作为我们每一个人的大家庭的学校，为什么要在有人来检查的时候做好多准备工作呢？”“展示自我，提升自我，让学校不断地上新台阶！”通过这样一次临时班会，学生的心气顺了，工作自然容易开展。

仔细思考一下，我们不难发现，爱集体的教育不应该停留在口头上，更应该体现在每一次活动中。在我们班级中，诸如做卫生、擦黑板、送饭箱等日常繁杂的工作，其实都需要学生用爱心去完成。“我为人人，人人为我。”虽然这个说法很通俗，但确实很实用。

教育过程中，这样的例子还有很多：认真参加每一次升旗仪式是热爱祖国的体现；努力学好每一门功课是热爱科学的前提；爱护花草树木、关爱小动物、提倡低碳生活，热爱自然要落实在生活的细节中……

当孩子们学会感动、学会去爱时，幸福也就离他们又近了一步。

日积月累，在生活细节中感受爱

“这位同学，请把柜子里的东西拿出来一些，把柜门关好！”

开学伊始，类似的提醒时常在教室里出现。原来，随着学校硬件设施的提升改造，楼道中暖气两旁安装了美观的书箱，体积不大却非常实用，给学生盛放物品带来了极大便利。但部分学生使用不当，无意中塞入了太多东西，导致有时柜门关不严，这样既影响了楼道的美观，又缩短了柜子的使用寿命。面对这种情况，单纯地提醒往往只是一时起作用，而且次数多了，会让学生感到厌烦。

怎么办呢？我及时召开了关于“爱器物”的班会。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”我告诉学生：在手工制作的年代，匠人劳心劳力，注重功能也讲究样式，或拙或巧或刚或柔，干良心活，吃手艺饭，他们让一个民族的风格与审美在一筷一碟一桌一椅之间，源远流长……

爱器物，已不单单是对学校公物的爱护，更是对他人劳动的尊重。作为学生，能够时时想到爱器物，进而延伸到爱他人、爱学校，何愁他们走入社会后不懂爱呢？

“人有不为也，而后可以有为。”学校走廊上的液晶电视屏上，赫然打出这句发人深省的话。对于这些用现代设施所展示出来的流动的文化，我们岂能错过：利用课前2分钟，引导学生说说内容、谈谈体会、听听指导。日积月累，我们的孩子就会在自尊、自爱、自强的路上走得更远。

“让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐拥有平安，让爱永远住我们的家……”作为班主任，在教育教学中只有用行动去书写“爱”，用行动引导学生学会“爱”，才能让学生心底永存着一份善良与美好，并感知“因为有爱，所以世界才那么美好”。

（宋行军）