关于幼儿挫折教育的方法思考

□山东省淄博市沂源县西里镇中心幼儿园 王京富

目前在我国的幼儿园阶段教学过程中，比较统一的做法是赞扬和奖赏，挫折教育被忽视，这样的情况同样也出现在了家庭教育中。基于这种现状，孩子很少面对挫折，不利于发展他们面对困难的能力和冷静处理问题能力。因此，在幼儿园阶段教学中加入挫折教育刻不容缓，它既能让孩子在将来学习中正确面对困难，处理问题，也是保障孩子健康成长的重要组成部分。在现代社会压力不断增加的现状下，从幼儿阶段开始进行挫折教育已经是新时期下提出的新的要求，幼儿园教学中就要开始渗透一些挫折教育，逐步提高幼儿承受挫折的能力，以更加积极健康的心态独立面对问题，能以更快的速度适应环境。为了实现这一目的，在幼儿园教学中，教师要在适应孩子身心发展规律的前提下，鼓励孩子更为独立地在学校生活，以逐渐降低依赖心理，提高面对坎坷的能力。

一、幼儿园阶段开展挫折教育的意义

（一）通过挫折教育促进孩子的全面发展

抗挫力是幼儿成长中极为重要的一种能力，是指幼儿能在生理和心理方面沉着应对生活中出现的挫折，并以坚韧意志进行处理。在幼儿阶段，幼儿教育本身含有的特殊性，对培养幼儿抗挫力具有很大优势，教师则要融入这一培育目标，特别营造抗挫力训练情景，指导幼儿从不同层面加强抗挫水平，完善意志品格，为个人发展奠定良好基础。现代社会经济迅速发展，教育方法各种各样，人们都极为重视孩子的教育，但是许多家长和幼儿教师更看重的是孩子的智力开发教育，想方设法开发孩子的智力，以期孩子将来能上一所优质的大学，为将来辉煌的人生奠定基础，而相对应的在一定程度上会忽视孩子在其他方面的教育，例如，意志力、注意力、兴趣、情感等方面的教育。而通过研究发现，孩子在未来是否能成才，很大程度上取决于这些非智力因素，这些非智力因素的发展对孩子以后的成功起到了至关重要的作用。因此，在幼儿阶段开展挫折教育是非常有必要的，能促进孩子其他各项能力的进步，同时也为智力的发展奠定良好的基础。

（二）幼儿阶段开展挫折教育能更好地适应现代社会的发展

如今社会物质条件非常丰富，家长对孩子也具有更多宠爱之心。但是家长越是对孩子宠爱和溺爱，孩子越没有机会经历挫折教育。广大家长要明白，孩子不可能永远生活在家长搭建的温室之中，在长大之后终究会踏入社会，终究要适应社会的各种形势和变化。而一个人能否适应复杂的社会环境与自身的独立和抗打击能力息息相关，孩子从小就接受挫折教育，学校和家长按社会的发展需要来培养孩子，当孩子踏入社会之后，适应复杂社会的能力自然会强大，笔者认为挫折教育应该从幼儿抓起，让孩子懂得任何事情都不是一帆风顺的，只有经历风雨才能看见美丽的彩虹，让孩子从挫折教育中受到启发和教育，从而能明白成功不是轻而易举的，在人生中不要被挫折轻易打败。因此，幼儿园开展挫折教育可以让孩子在成长过程中心理素质不断地进步，提高抵御挫折的能力，避免消极心态，为孩子将来更好地适应社会奠定基础。

（三）幼儿园阶段开展挫折教育有利于形成健康的心理状态

在人的成长过程中，健康的心理非常重要，健康的心态能让孩子阳光地成长。日常生活中难免会存在负面情绪，如果得不到及时的调解，会影响人一天的状态，甚至造成更为严重的后果，孩子也同样如此。在幼儿成长中，会不可避免地遇到挫折，能忍受并且应对挫折是一种心理健康的重要标志。但如今幼儿普遍存在优渥的生长环境，所遇的挫折和逆境较少，由此导致很多幼儿在这一方面并没有充分认识，一旦遇到较大的逆境，个人常常不知所措。那么对幼儿抗挫力的培养，首先要从心理层面出发，让他们能认识到成长必然会出现挫折，对此保持平和状态。同时，教师也要从学科的特征出发，对可能会出现的逆境举例，让幼儿充分认识今后所遇到的挑战，以此做好充分的心理准备，使其能以正确的心理来应对。另外，教师要向幼儿介绍有效面对逆境的健康心理，比如，正视自我、积极乐观、勇敢等，从而保证幼儿在今后遇到挫折时能拥有正确的情绪面对，提升抗挫素养。例如，幼儿园中常有孩子稍有不顺心就哭闹，同伴间三言两语稍有不和就会互相攻击，这些现象都是情绪未能及时排解导致的。社会是不可能满足人的所有需求的，但是孩子不知道这个道理。“会哭的孩子有糖吃”在父母面前是有效果的，但是当走上社会后没有人会像父母一样疼爱孩子、满足孩子，孩子就会感到委屈，这种委屈如果得不到正确的缓解，可能就会造成严重的后果。为了避免这一系列问题的产生，从幼儿阶段开始就应该进行挫折教育。挫折教育就是要指导孩子在紧张、恐惧、缺乏安全感等负面情绪下如何正确宣泄情绪，如何在不影响他人的情况下平复心情，始终保持积极健康的心理状态，为将来更好地适应社会打下坚实的基础。

二、开展挫折教育方法探究

（一）遵循孩子身心发展规律

事物的发展有其规律性可言，教育事业不能脱离事物的发展规律而随心所欲，特别是对幼儿园的孩子更要循序渐进、合理开展挫折教育。幼儿园的孩子年龄小，思维意识尚不成熟，为想要减少幼儿园开展挫折教育受到的阻碍，就必须遵循孩子的身心发展规律，制定适应当前学段孩子的教学环节，创设符合孩子视角的生活问题情境，避免过易造成挫折教育的目标无法达成，同时避免过难对孩子心理造成压力，让孩子产生畏惧心理，甚至留下阴影。与此同时，要适当进行激励、表扬，使孩子始终保持信心，保证孩子心理朝着健康的方向发展。除了心理的正向引导，教师还需要着眼于能力方面的训练。比如，对挫折和困境的判断。很多幼儿在突发状况面前，因没有特别的心理准备，由此会出现慌乱，不知所措的行为，这也导致他们无法很好地借助挫折实现个人发展。比如，教师可以让幼儿看经过挫折后奋发图强的励志视频，但是大部分的视频都不适合幼儿观看，毕竟他们年龄小思维不成熟。那么教师就选择能引起孩子兴趣的视频让孩子观看，比如，可以让孩子观看鸭妈妈领着一群鸭宝宝爬台阶的视频，视频中鸭宝宝，一开始是爬不上台阶的，经过自己不懈的努力和奋斗，最终爬上了台阶和妈妈走在了一起，他们经过挫折和自己的努力，最后成功了。借此告诉孩子做任何事情要坚持不懈，要耐受住挫折。

（二）让孩子认识挫折，树立挫折意识

孩子从小就会遇到很多的困难，虽然这些问题往往都不大，但是很多家长还是会站出来帮助孩子解决困难。这种做法即使会让孩子平复心情，但对孩子面对挫折的能力并没有任何的提高。要想让挫折教育发挥作用，就必须让孩子真正经历挫折，并让他们锻炼着独立解决。如何采取适当的方法让孩子正确面对挫折就是幼儿教师需要思考的问题。例如，孩子经常会在奔跑嬉闹中摔倒，从而在原地大哭，这时候教师应该鼓励他们勇敢站起来，并告诉他“摔倒了都是小事情，你是勇敢的孩子，勇敢的孩子应该不会哭，还会自己站起来”等鼓励的话语，同时，在拥有了这种经历之后，要告诉孩子以后注意不要再次摔倒，有利于孩子更好地保护自己。在孩子做到自己克服某一个困难之后，教师要及时进行表扬评价，鼓励其他的孩子也要自己战胜困难，培养孩子勇敢、独立的性格特征，保证孩子逐步具有独自面对挫折的勇气和能力。孩子遇到挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折之后，在教师或家长的帮助下，而失去了培养孩子战胜挫折的一个良好的机会。要让孩子有战胜挫折的能力，有经过挫折之后能重新站起来的勇气，这就需要家长和教师共同努力，放手让孩子自己去面对挫折，培养孩子战胜挫折、适应社会的本领。

（三）在班内树立榜样，发挥榜样的作用

在幼儿时期，孩子有着更强的模仿能力，会不自觉地向身边的人学习，因此榜样的作用是很明显的，树立榜样对提高孩子对抗挫折的能力有着很大的作用。榜样的树立要及时并广泛，最好的选择就是孩子身边的同伴，例如，现在的幼儿园中有着非常丰富的室外活动设施，有的孩子会存在畏惧心理不敢去尝试。这时要把那些敢于进行尝试的孩子树立为榜样，对敢于尝试的孩子进行表扬与小礼物的奖励，并告诉其他不敢进行尝试孩子都可以做到，并同样表扬在教师的鼓励下敢于去尝试的孩子，在幼儿阶段，经历了挫折就是很大的进步。就像小马尝试了过河才知道河水的深浅。有了榜样的支撑，更多的孩子能克服种种困难，从挫折教育中得到发展。在树立孩子为榜样的同时，教师作为孩子模仿的对象也要树立勇敢、独立的形象，充分发挥自身的示范作用，在开展挫折教育活动中可以给幼儿讲一讲自己小时候面对困难时的做法，并在日常教学中言传身教，为孩子树立榜样，同时这也是不断提高自身素质的过程。尤其是教师能把自己的故事讲给幼儿，这对幼儿来讲是一种莫大的鼓励。孩子从幼儿园开始，多地接触教师和同伴，因此想要合理地开展挫折教育，就必须在孩子成长中的各个要素上树立榜样，让孩子的周围充满正能量，孩子的成长也会更加健康。

（四）创设挫折情境，让孩子亲身经历挫折

当今社会人们的生活条件得到了极大的改善，孩子所面对的挫折也大幅减少，因此他们面对挫折的能力也极低，而孩子若想真正成长起来，必须要经历挫折的考验，所以在幼儿园的挫折教育中有必要加入一些挫折情境，让孩子能在体会挫折的过程中不断成长。在创设情境之前，教师首先要了解不同孩子不同的心理特征并认真分析，以便创设符合孩子心理特征的挫折情境，制造的情境不宜过难，且要符合孩子的基本特点。如果挫折情境太容易，孩子很容易过关，起不到应有的效果；困难太高了，孩子都过不了关，不但起不到效果，反而给孩子造成了心理压力。因此制造的挫折尽量保证孩子可以独立克服，以此提高孩子的适应能力和独立能力。在孩子面对挫折时给予适当的引导和帮助，例如，教师可以创设一个搬东西的情境，一个东西对一个幼儿来说太沉，但是又非常重要，幼儿应该怎么办呢？教师需要实时关注孩子的想法变化，提出几种方法，可以多人合作，可以利用工具，选择出合适的方法之后，再让孩子进行这个任务，能比较容易地完成，让孩子从中得到成就感和鼓励，同时孩子也能感受到同伴帮助的重要性以及利用工具的便捷性，在其将来面对挫折时就会有更多的经验和更大的勇气，保证孩子能始终保持健康的心理状态，促进健康成长，在这一过程中，即使孩子过不了挫折的关，作为教师也要对孩子进行鼓励。

（五）与家长及时沟通，保证挫折教育的顺利进行

任何教育措施要想顺利地实施，必须有家长全面的配合，尤其是幼儿教育，作为孩子所处时间最长的两大环境，必须相互配合，才能真正发挥挫折教育的作用。在家庭中孩子过惯了父母保护下的生活，而父母对孩子过分的溺爱会导致孩子在面对挫折时缺乏独立解决的习惯与信心，对孩子面对的挫折时，父母的不正当处理方式也让孩子对挫折缺乏正确的认知。只有幼儿园与家长及时进行沟通交流，让家长明白开展挫折教育的必要性，并及时介绍学校中开展的挫折教育的大体内容，从而实现家庭与学校在挫折教育方面更好的联动。再以搬东西这个情境为例，学校与家长沟通之后，家长可以在家创设一个类似的情境，因为孩子经过了学校的教育，能对挫折情境做出积极的回应，如果仍然存在困难，家长可以给予一定的帮助，但不能大包大揽，这样会让孩子有更多依赖，挫折教育也就失去了意义；如果孩子圆满地完成了这个任务，家长要及时给予鼓励，强化挫折教育的效果，通过家校沟通能让家长及时了解孩子的成长历程，支持学校的工作，保证幼儿园的挫折教育始终保持生机与活力，为更多孩子的健康发展提供帮助。

三、结语

综上所述，在物质生活越来越好的今天，随之而来的是越来越大的压力，孩子经过挫折教育是很有必要的，良好的挫折教育对孩子的身心健康的发展有益无害，幼儿教师要千方百计创造条件让孩子经受挫折教育，在遵循孩子身心规律发展的前提下，创造环境，树立榜样，不断地和家长沟通，得到家长的帮助，努力营造挫折育人的氛围。在孩子阶段让他们充分接受各种挫折的教育，从挫折中吸收成长的经验，只有在幼儿阶段经历一些必要的挫折教育，才能让孩子在成长的道路上越走越远，成为一个适应社会，造福社会的人。