幼儿爱国教育中红色资源的利用

□甘肃省会宁县第七幼儿园 李翠香

幼儿教育是当前教育体系中最早阶段的教育环节，更是培养幼儿基础能力与核心素养的重要时期。爱国教育作为当前教育体系中的重要内容，幼儿教师应当根据实际情况以及幼儿身心发展特点，充分利用红色资源，将爱国教育渗透至学习、活动、环境创设以及实际生活中，使幼儿通过潜移默化的教学氛围不断提升自身的核心素养，进而达到发展幼儿爱国教育的目的。

一、组织开展多元化活动，促进爱国教育

爱国教育的开展方式是多样化的，教师不应将教学方式及引导方法局限在一条思路上，可以通过多种方式及多元化的活动方案，利用愉快且具有趣味性的教学方式融入活动中，使幼儿在轻松、愉快的氛围中感受红色教育，进而达到促进爱国教育的目的。

（一）开展红色歌曲演唱活动

红色歌曲演唱活动十分适合幼儿阶段教育，不仅可以通过演唱红色歌曲培养幼儿的爱国意识，同时可以有效发展幼儿的语言表达能力、社会交往能力，为幼儿社会经验奠定基础。例如，在幼儿园音乐教育《小朋友，爱祖国》一课的教学中，即是将歌词以拟人化的手法，将幼儿喜爱且熟悉的小动物人性化。以此激发幼儿兴趣，继而将幼儿带入歌曲中，使幼儿在学习并演唱歌曲的同时，通过动物情感体现幼儿心灵，进而促使幼儿从中得到相应的感悟，引导幼儿通过动物热爱生长环境，培养幼儿对祖国的热爱之情。作为幼儿教师，可以利用音乐教材内容，将其中歌曲作为演唱活动的内容，以此培养幼儿在掌握歌曲节奏，提升音乐能力的同时，提升幼儿对祖国的热爱之情。另外，教师也可延伸至课外，通过简单的红色革命歌曲作为演唱活动内容，以此保证活动有效性，同时增强活动趣味性和多样性。

（二）模仿英雄角色进行舞台剧表演

舞台剧表演的形式已经不再局限在大龄学生中，可以利用简单的红色革命舞台剧引导幼儿进行表演。舞台剧的表演形式不仅可以丰富幼儿的学习活动，而且有效提升幼儿的表现能力和社交能力，是促进幼儿的综合能力发展的有力措施。作为幼儿教师，可以引导幼儿通过模仿英雄角色进行舞台剧表演。例如，教师可以将英雄人物邱少云和王二小等光辉事迹为幼儿进行讲述，同时利用多媒体设备为幼儿播放相关视频资料，继而引导幼儿模仿英雄角色进行舞台剧表演。在模仿表演的过程中，教师的指导作用十分重要，幼儿年龄较小，在实践活动方面并不擅长，教师可以将舞台剧以剧本的形式进行展示，为幼儿分配角色并指导表演。此形式不仅可以有效提升幼儿综合素质能力，还可以使幼儿在愉快轻松的环境氛围中感受爱国教育。

（三）组织幼儿参观红色博物馆

爱国教育的实践活动可以通过引导幼儿参观红色革命纪念馆、博物馆进行开展。在参观的过程中，幼儿教师可以事先详细了解博物馆中的红色文化，进而在引导幼儿参观的过程中为幼儿进行详尽的介绍。教师在引导幼儿参观红色博物馆期间，会看到红军长征期间遗留下来的物品，引导幼儿通过博物馆所陈列的物品进行深度学习，培养幼儿爱国主义情怀。教师也可通过参观博物馆等多元化的社会实践活动，引导幼儿将信息进行整理，组织开展红色文化宣传的活动，指导幼儿将所学的红色文化及博物馆中的所见所闻与家长进行分享。此方式不仅可以促进培养幼儿将学习的知识和信息进行整合，同时有效提升幼儿理解能力及语言表达能力。例如，在幼儿园教育课程《祖国在我心》一课的教学中，教师可以引导幼儿参观长征纪念博物馆，通过教师的讲解与引导，将爱国教育渗透至其中。继而在参观活动之后，引导幼儿将所见所学与家人进行分享。因此，参观红色纪念馆和博物馆的实践活动，是丰富幼儿课外实践活动并提升幼儿爱国意识的有效方式。

二、充分利用节日契机，加强爱国教育

节日是促进爱国教育的有效时机，在“七一”建党节，“八一”建军节，“十一”国庆节等节日中，均可体现爱国教育和红色教育。幼儿园教师应当充分利用节日契机作为教育基础，以此加强对幼儿的爱国教育。例如，在幼儿园大班教材中，《国庆节》即是一节教学课程，教师可以利用此课的教学内容和教学目标，将红色资源融入其中，通过环境创设以及多媒体信息辅助作用，使幼儿充分感受国庆节的来历和特点。另外，也可引导幼儿通过观察图片，感受人们庆祝国庆的不同方式。部分幼儿对国庆节等红色节日了解并不多，为了促进幼儿深度理解红色节日的来历和习俗，教师可以通过多种方式对幼儿进行进一步的引导，引导幼儿在节日期间通过观察，感受爱国教育的元素。因此，节日是十分适合发展红色爱国教育的契机。

三、环境创设中渗透红色资源文化

除了课程内容、活动形式的爱国教育，教师可以通过环境创设，将红色资源文化渗透至其中，使幼儿通过视觉、听觉等多感官感受爱国教育。例如，在幼儿园教学课程《我们的祖国》一课的教学中，教师即可将具有祖国特点的素材在环境创设过程中进行展示。比如，将中国的世界之最“世界最长的防御建筑：长城”“世界现存最大的皇宫：故宫”等以图片的形式在环境创设中进行展示。同时将现代中国成就中港珠澳大桥、阅兵仪式等同时进行展示。使幼儿深度了解祖国，感受祖国的强大，进而完成爱国教育的目的。

四、将爱国教育与实际生活相结合

爱国教育不应仅停留在学校教育与理论教育中，教师可以将爱国教育与实际生活相结合，引导幼儿通过生活探究红色资源。例如，教师可以通过与艺术学科结合的方式对幼儿开展爱国教育。比如利用美术课程开展爱国教育，引导幼儿以爱国为主题进行绘画，以此培养幼儿的艺术能力，同时将爱国教育融入其中。另外，教师可以引导幼儿独自在生活中寻找红色元素，比如引导幼儿观察国旗，通过观察生活中出现的国旗标志结合《义勇军进行曲》的教学，促使幼儿初步了解国旗旗面的含义，从而培养幼儿热爱祖国的情感，同时培养幼儿的观察能力及理解能力。因此，爱国教育要体现在多种途径中，教师应当将爱国教育与实际生活相结合，进而提升爱国教育的有效性。

五、结语

综上所述，在现代教育的指导下，将红色资源充分利用，通过多种途径和方法对幼儿进行加强引导与指导，将爱国教育作为幼儿教育中的主要教育方向和内容，是幼儿教师的重要责任。为提升幼儿深度理解爱国教育，强化爱国教育的效果，幼儿教师应当积极探究，通过多种渠道和方法将红色资源融入爱国教育，以此达到发展幼儿综合素质与培养幼儿爱国主义情怀的教育目标。

注：本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“有效利用会宁红色资源开展幼儿爱国教育的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0838）的阶段性研究成果。