诗歌润童心

龙秀丽

我是一名语文教师，我深知诗词对孩子的教化作用。于是，在女儿2岁多时，我就开始给咿呀学语的她读古诗。处于语言启蒙和爆发期的女儿对古诗很感兴趣。我知道她不明白古诗的意思，但从她那兴奋的小眼神里，我能看出她对那些朗朗上口的诗句的喜爱之情。

一次，我带女儿去公园玩，湖里有几只大白鹅，女儿一边快乐奔跑，一边念：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”无大人指引暗示，在相应情境下读出应景的诗句，女儿的表现让我大为惊喜。我不禁上前抱起女儿，夸赞道：“宝贝，你的诗歌读得真好。你瞧，大白鹅听了都高兴地‘嘎嘎嘎’叫起来呢！”女儿喜笑颜开，也学着我“嘎嘎嘎”地叫，并挣脱我的怀抱，快速跑向大白鹅。

女儿的这次表现让我更坚定了教她诗歌的信心，也让我明晰了当下教她读诗歌的方向。女儿喜欢把眼前的景物与诗歌联系起来，那我为何不找些相应的诗歌，为女儿在大自然与诗歌中架起一座桥梁呢？于是，我通过网络查询，找到了一些描写花、草、树、叶的诗歌。每次外出散步或活動，拾起一片叶子、亲吻一朵花、问候一棵柳树，我都会引导女儿读相应的诗句。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”每次，我们母女手牵手出游，在感受大自然美妙的同时，都不忘给大自然的一花一草送上美妙的诗句。美景、美诗、美丽心情，一次又一次，我们浸润在这温馨又美好的亲子时光中。

我工作的学校在乡镇，每个周末我们一家人要回县城。乡镇到县城有40分钟车程。为了打发坐车的无聊时光，以前我会和女儿玩手指游戏和唱儿歌。自从女儿对诗歌表现出较大兴趣后，我就开始和女儿念古诗。女儿说：“妈妈，我们石头剪刀布吧！输了的就背一首古诗，赢了的就唱一首歌！”“好啊！”我欣然答应。一路上，我们欣赏变幻多姿的白云，吟诵有关“白云”的诗句，积极展开关于“白云”的联想。“妈妈，您看那朵像棉花糖，前面的像白羊，左边的像狮子……”孩子一路欢呼雀跃，沉浸于想象的世界中。一路上，吟诵声、歌声组合成了最动听的周末乐曲。每每看到我们母女幸福地互动和打闹，一旁的外婆总是感叹：有妈的孩子像个宝啊！

原本以为女儿对古诗的热情会一路高涨下去，我也计划着半年内教她多首古诗。可没想到女儿学了一些比较简单有趣的古诗后开始表现出畏难情绪，尤其对一些读起来比较拗口的诗句更是抵触。这时，我想：“应该要辅以激励手段了！”网上搜查，我发现有一种可以激励孩子背诗的“古诗树”。“古诗树”购买回来后，我和孩子一同拆包装，告诉孩子它的来历和用法。有了新鲜事物的刺激，女儿表现得兴奋雀跃。第一天，女儿学了一首诗，我和女儿就把这首诗写在一片叶子上，并和她认真地贴到古诗树上。我认真地告诉女儿：“宝贝，看，你的古诗树开始慢慢吸收知识的养料，一天天地吐芽长叶、蓬勃长大！你也要和古诗树一起慢慢长大哦！”女儿点点头，表示赞许，清澈的眼眸泛着些许光芒。

女儿种下了属于她的古诗树，这棵“树”也开始慢慢地长大。每天女儿贴完一片叶子，都会自豪地对我说：“看，我的小叶子又多了一片，很快我的古诗树就很高很大了。”伴随古诗树的“成长”，女儿又恢复了对古诗的热爱。

长长的路，慢慢走。女儿从两岁多开始学古诗，到她现在四岁半，已经能背诵近百首古诗了。大手牵小手，无论是古诗启蒙还是其他教学，家长都要多一分智慧、多一分耐心，。

（作者系广东省韶关市乳源县大桥中学教师）

（宋行军）