家校携手减负担培养孩子好习惯

□张学堂

全面压减作业总量和时长，提升学校课后服务水平，全面规范校外培训行为……前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅正式印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》），引发社会广泛关注。作为一名基层学校的教师，笔者认为，减轻学生课业负担，作业的设计应凸显趣味性、活动性、实践性；充分体现出人文性、差异性和开放性，尽量做到“少”“精”“巧”，也就是减数量、求质量。布置的作业形式需巧变多样，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生习得良好的学习习惯。另外，家长和教师的育人理念和方法要保持一致，这样才能在减轻学生作业负担的同时，更好地促进其养成良好的学习习惯。

多为孩子着想 减轻课业负担

《“双减”意见》要求学校全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，学校和家长要引导学生从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。由此看来，无论教师还是家长，要设身处地地换位思考，多站在孩子的角度看问题，一切为孩子的健康成长着想。有些孩子为什么会消极地去应付老师或家长布置的作业？究其原因，是对每天机械重复的作业感到厌倦，他们完成作业并不是自愿、主动和充满激情的，而是带有被动性、强迫性、机械性和无奈性。要改变这种现状，同班级的教师要了解各科作业的布置情况，做好协调，以从根本上减轻学生的作业负担。

小学阶段的学生注意力不是太专一，学习了一天，学生已经很疲倦了，设计适量的作业需要各科教师协调好，保证学生有精力和有效果地完成作业；设计的作业要能激活孩子的思维，能使所学知识得到拓展，激发探究的情趣，有利于开发智力；设计作业尽量做到“少”“精”“巧”，不图数量，着眼质量。

笔者在教“加法”一课时，首先让学生数一数和摆一摆学具，比如，左边摆3支小棒，右边摆5支小棒，让学生从左到右数是8支，从右往左数也是8支，这时我列算式为：3+5=8、5+3=8。然后又让学生数了一遍，学生开始说“我会加法了”；于是我又让学生数出10支小棒，要求学生随便摆，从左数是10，从右数是10，这时又让摆一次，让学生说算式，很快他们说出了1+9、2+8、3+7、6+4、5+5等好多算式，并且都等于10。在教会了凑10法的基础上，我又写下：8+5、9+6、7+4、6+5、4+7，学生很快说出了结果。学生学会了加法后，我又引导了一步，什么是减法：9-4、10-3、7-2、6-1、8-5，学生也很快说出了得数是5、7、5、5、3。随后我给学生布置了作业：回家给家长说说加法怎么算、减法怎么算。第二天课堂上，我让学困生讲讲给家长说加法、减法的情况，发现他们都会做加法和减法了。对于低年级的学生，老师布置作业时，写的要少中再少，布置一些贴近实际、贴近生活的作业，这样既给学生减轻了写的负担，又使学生“明理”（道理、事理、算理）和“懂法”（方法、算法、法则），从而收到了一举两得的效果。

家校融合 达成共识

受应试教育的影响，家长会给孩子报各种课外辅导班，累得孩子喘不过气来。基于这种情况，教师要勤于与家长沟通交流，一定要达成育人的共识，说服家长要先培养学习习惯，让孩子自主自觉地学习，不要“恨铁不成钢”，要留给孩子自由发展的空间，让孩子玩中激趣、玩中激思，从无意注意中提升有意注意的能力。例如，班里的一位家长因经营小吃店，无暇顾及孩子的学习，便给孩子报了辅导班，结果辅导班采取的是题海战术，放学进辅导班就是做卷子，孩子写字慢，对学习越来越没有自信，成绩也越来越差。我和家长进行多次沟通，建议取消上辅导班后，由我每天适量地给孩子布置一些读的作业，要求读的过程中让孩子把自己认为是关键的内容进行摘录。一段时间后，孩子有了进步，写作业也不厌烦了，能在规定时间内写完，其余时间自由支配，有玩的时间，孩子很快乐。

作业布置灵活多样 激发孩子写的兴趣

让孩子轻松愉快地书写作业，首先要培养、激发孩子的学习兴趣和自觉完成作业的良好习惯，教师和家长要布置适应各自学情的作业，使不同层次的孩子都能有获得感，并从中感受到成功的喜悦。

设计什么样的作业才能培养、激发孩子的兴趣和习得良好的习惯呢？在作业的设计上应灵活多样，把听、说、读、写、演、画、算、做等训练形式全面结合起来，注重动静结合、读写结合，强化实际结合、熟练应用结合、拓展发散结合、温故知新结合、观察演示结合，以此来激发孩子的学习兴趣。例如，我在教学生读数、写数时，以布置动手摆的作业形式，使学生学会了读数、写数。我先让学生拿出一捆10支的学具，又拿出单独的2支，让学生数并读出是12。我又问，左边摆2捆，右边摆1支是多少，学生争着说是21，于是我引出了个位和十位。随后又让学生分组，左边摆10捆，中间摆2捆，右边摆3支，是多少，学生说出123，这样又引出了百位。另外，低年级的学生学习了“春华秋实”后，我让学生课后写一写、画一画自己对这一词语的理解，结果有的写出了优美的文字，有的画出了美丽的图画，有的手工剪贴了美丽的图案。

发挥多方力量 培养良好习惯

培养孩子良好学习习惯，家长的配合非常关键。家长过问、家长提示、家长督促、家长交流、家长鼓励、家长引领，只有这样，孩子在教师和家长的共同努力下，才能逐步使孩子养成善于学习、善于思考、善于总结、善于完善的好习惯。例如，有些学生性格比较内向，不善言辞，课堂上我经常叫这些学生回答问题和参与互动，布置家庭作业时有意布置与家长交流相关的内容，让孩子在家讲给家长听，家长给孩子指导并完善。一段时间后，这些孩子变得爱回答问题了，能积极参与课内外的教学活动了，学习成绩也有了提高。

合理减负，培养良好的学习习惯是一个漫长的过程，需要家校合作，共同培养孩子的注意力（有意注意、无意注意），对孩子的管理和教育应该关注过程，不能只看结果，这样才能习得优良的学习习惯。要从实际出发，教师和家长要求孩子做到什么，一定要根据实情，不漫无边际，应根据孩子的先天因素和后天的努力来综合考量。注重细节，教师的引领和指导，家长的陪伴和指点，一定要重细节，留给孩子拓展的空间，以激发他们自主、自觉的学习热情。

为了加强家校联系，教师还应勤于家访，除了去家中面对面家访以外，还可通过电话、视频、微信等形式进行交流，把孩子在校的具体表现及时反馈给家长。家长也应把孩子在家的学习、生活情况和性格特点等，及时跟老师进行交流，双方携手对孩子实施“对症下药”的教育与引导。

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