巧用数学语言辅导孩子学习

□王焕之

如何指导家长提高教育语言水平，是许多小学数学教师积极探索的问题。在小学数学教学中，教师在课堂上的教学语言固然非常重要，但是家长要想把自己的孩子教育好，用语言表达出来的情感信息和语言风格，也很重要。当然，数学教学不能和语文教学一样进行专门的朗读训练，而应该在数学语言训练中，使用融于数学知识的独特语言。那么，家长如何通过富有感染力的语言，让孩子在学习数学中感受到轻松与快乐呢？

语言要准确规范

家长辅导孩子功课的时候，首先要明确自己的角色——不是一个单纯的母亲或父亲，而是一位“老师”。要用老师的教育模式和方法教导孩子，探索一些实用的教学方式，注意方法和态度。尤其是家长要学会用数学语言指导孩子，因为数学语言不像语文那样，可以用丰富的想象、夸张、比喻等修辞方法淋漓尽致地表现出来，而是用准确、规范、严密、精练的语言，把数学中的公式、定理、定律、概念、性质等，以特殊的表达方式表达出来，且必须做到一字不差，否则就会“差之毫厘，谬以千里”。像我们平时说的“增加了”“增加到”“位数”“数位”等，这一字之差，就会发生本质的改变。因为数学语言的严密性，所以家长在平时辅导孩子学习和做作业的过程中，应尽量用标准的语言进行指导，尤其是数学题中的一些多音字和一些习惯用语，更要读准确，否则孩子有可能因家长使用方言土语产生错误的理解。家长在做到读音准确的前提下，还要简洁明快，不用一些模糊语言，更不能啰里啰嗦、拖泥带水。

在教学实践中笔者发现，有些孩子之所以不愿意让家长辅导数学作业，就是因为家长的语言表达不清、啰嗦，重点、难点不突出，孩子听得昏昏欲睡，甚至产生歧义。例如：在给孩子讲多位数读、写等相关知识时，如果家长没有把十进制计算方法准确地表达出来，而只是说两个相邻数位之间都是10进率，就容易让孩子对十进制计算方法的概念产生误解，在实际计算中就会出现很多错误。所以，家长一定要注意自己的语言表达，要根据孩子的实际教给孩子预习的方法，解决孩子出现的问题。同时，要注意灵活处理，在帮助孩子预习时一定要语言简明扼要，千万不要模糊不清和模棱两可。

多用生动形象的语言

小学阶段的家长在指导孩子数学时，语言要适合孩子的年龄和性格特点，既不能书面语、专业术语太多，也不能口头用语用得太多，这都与小学数学的教学内容不相符合。只有用浅显易懂、生动形象的语言，才能把抽象的数学概念表达得更加具体，把深奥的数学知识变得清楚明白，这样不但能提高孩子的理解能力，还能增强孩子的数学素养。例如，在学习“分数的基本性质”时，家长为了帮孩子更好地理解，可以用故事的形式增加孩子的兴趣。有位家长是这样讲的：有一次，猪妈妈把三个大小一样的苹果分给小猪们吃，猪妈妈先把一个苹果切成4瓣，给了大一点的猪1瓣，小二不愿意了，喊着说：“1瓣太少，我要2瓣。”于是，猪妈妈把第2瓣苹果分成8瓣，给了小二2瓣；小三一看不愿意了，说：“怎么给了它2瓣，我要3瓣。”猪妈妈就把第3瓣苹果分成了12瓣，给了他3瓣。家长接着问：“你们知道哪只小猪分得最多？猪妈妈分得公平吗？”孩子肯定非常感兴趣，积极讨论分析，由此让孩子深入思考，总结、归纳出分数的基本性质。

家长还可以充分利用网络教学资源，积极为孩子创造出富有表现力的数学环境，让孩子去思索和探究，使孩子的创新思维能力和求异思维能力都得到较大提高。同时，家长还应认真学习数学教材，努力提高自己的知识水平。不但要有一定的数学知识，更要有运用深厚的数学素养进行语言表达，这样指导学习数学时就会让孩子心悦诚服。

巧用“无声”语言

家长除了用适当得体、灵活多变的有声语言外，还可以通过动作、手势、特定的表情和一定的体态来指导孩子学习，因为恰当地运用体态辅导孩子学习，能让枯燥乏味的说教变得生动有趣。当然，家长使用无声语言时要注意以下几点：一是使用手势时，不要过分夸张，要和孩子的学习内容相联系，不能做与学习内容无关的动作而故意惹孩子发笑。二是在做动作的时候尽量要有变化，不要一个动作做很多次，孩子会感觉到很滑稽而心生烦躁。三是不要把手直直地撑在桌子上，或者手掐着腰、动不动就抓耳挠腮等，让孩子感觉到家长缺乏耐心。四是做手势时不要过于突然，或者结束速度快，这样会让孩子吓一跳。总之，家长使用无声语言的时候，传达出的是一种亲切的信息，哪怕是一个小小的眼神、一个细微的动作，都能让孩子感觉到家长和蔼可亲。

巧用幽默风趣的语言

相信很多家长都经历过这样的事情，平时家长和孩子都非常和谐，可以说是“母慈子孝”，家庭一派和睦景象。但每到辅导孩子功课的时候，家长和孩子的关系就变得格外紧张，甚至已经到了“鸡飞狗跳”的程度。就拿态度来说，很多家长并没有做到心平气和，经常训斥孩子，甚至会说一些过分的话。要想改变这一现状，家长首先不要动不动就大发雷霆，要学会静下心来，和孩子细致分析考试成功与失败的原因，同时运用幽默风趣的语言，拓展孩子的思维，使孩子在轻松愉悦中深入到学习中。家长还要多鼓励那些平时害怕回答问题、见到老师提问题总是畏惧惶恐的孩子，使其逐渐走出恐惧的阴影，积极融入热闹的课堂教学中。比如，有的孩子做题时总是不注意分析题的已知条件，尤其是里面的隐含条件，这样便不会找到解题思路。针对这些情况，家长在指导孩子的时候可以幽默一些，让孩子在呵呵一笑中认识到自己的不足。

一般家长辅导的孩子都是小学生，孩子的知识储备很少，家长觉得简单的问题，在孩子的眼中可能非常难。因此，家长要学会换位思考，也许家长小时候还不如孩子，所以不要一味地指责孩子愚笨，也许是自己教的方法不对。家长既然决定辅导孩子，就要有耐心，不要着急，孩子进步是需要时间的，没有人一看就会、一讲就懂。