思维导图在小学体育教学中的运用

时间：2024-05-08

苏州高新区秦馀小学校赵亮

一、思维导图概述

思维导图诞生于20世纪60年代，由英国教授托尼巴赞发明，巴赞在上大学时，为了更加有效地整理书本上的知识，更好记忆书本上的内容，不断进行研究，于是他创立了新的方法，即思维导图。思维导图通过位列于中心的关键词为原点，通过一系列长放射形的线条，引发出更多支点，每个支点与中心词又直接联系，同时又是下一个支点的中心词，在这个发散的过程中，可以更好地进行思考，通过思维导图，可以帮助我们将复杂的问题简单化，将复杂的形式可视化，把问题化难为易，形象直观地展现出来，可以更好地提升人们学习与工作的效率，所以当下思维导图被广泛应用到了各科学科教育中。

二、思维导图应用在小学体育教学中的可行性分析

（一）激发学生学习体育知识的兴趣

在小学时期孩子年龄较小，其认知能力正飞速提高，模仿能力也十分强，还拥有着不可小视的接纳知识能力。通过将思维导图运用到小学体育教学中，只需要学生提前准备好笔记本与画笔即可，只要学生有基本的绘画与动手能力即可完成，操作性十分简单，通过思维导图教学可以很好地提升小学生学习体育知识的兴趣，拓宽学生的知识视野，让学生充分发挥自我的想象力。

（二）满足小学体育教学的需要

小学时期作为培养身体素质的关键时期，其认知能力由于大脑的不断发育而迅速提高。教师需要在这个特殊时期激发起学生的学习兴趣，教会学生学习技能与学习方法，帮助学生学会自主学习。

三、思维导图在小学体育教学中的运用策略

（一）设置科学的教学目标

将思维导图运用于小学体育教学中，以提高小学生的健康水平为主要教学目标。利用思维导图进行体育教学时，要细致研究，多层次、多维度研究教材，对各个知识点都要深入研究。教师可以通过黑板或提前准备的图片等进行教学，在设立目标时，充分结合小学生身体与心理素质特点，要在认真研究小学体育教材的基础上设计思维导图教学，涉及的内容应当全面。

（二）在体育教学中的实例运用

以苏教版小学五年级体育与健康知识以及室内活动单元第五课时《养生之道：身要常摇，足要常擦》分析思维导图在小学体育教学中的具体运用。

1.设定教学目标

懂得并记住“肢节宜常摇，足心宜常擦”十个字和具体含义；初步学会摇肢节、擦足心的最好时机和动作方法；逐步把常常摇肢节、天天擦足心这两件事纳入日常生活之中。

2.教学实践过程

（1）教师导入小故事：彭祖的延年益寿养生法大致有如下几个方面：其一，注意锻炼身体。每日凌晨即起、端坐、揉目、按摩、砥唇咽液、意守丹田、吸气数十遍；然后起身、熊径鸟伸、运气发功等。他是气功的最早创始人，这套健身法，被后人写成《彭祖引导法》。其二，思想修养，他从不计较名利得失，不追求物质享受，情绪恬静而达观。其三，生活习惯，他坚持顺乎自然，不伤害身体，冬天注意保暖，夏季时常纳凉，顺应四时节气。其四，注重饮食健康。彭祖作为第一个养生家同时也是一位厨艺高超的厨师，很好地将养生和饮食结合起来。这点从彭祖使用员木果籽（茶籽）烹调的野鸡汤为尧帝调养虚弱的身体可以反映出来，《彭祖养道》上曾记载：“帝食，天养员木果籽。”员木果籽（茶籽）为我国特有的物种，本身就富含多种营养物质，延缓衰老。

学生讨论小故事，教师总结：古人通过长期实践的经验归纳出一些实用的养生方法，值得我们学习，同学们你能体会到其中的一些道理吗？通过实践行动起来。

（2）新授课内容。教师复习之前学习的养生之道：屈身侧卧面，要多擦，衣要适时等阐述新授养生之道：身要常摇，足要常擦含义并让学生将古人的主要养生之道串联起来，建立起条理清晰的方法概念体系。

我们的行动：练身摇肢节，夜夜洗脚擦足心。结合实际行动是摇肢：转臂、转腿、转项、转肩、转腰、转膝、转踝等活动，在各自的位置上分7个小组进行练习，每个动作做五遍，一次轮换七个动作，一般在体育活动中，亦可以在平时抽空进行。最好时机是指上体育课、做广播操和参加课外活动的过程中。擦足：对双足心加以按摩，一般在洗脚后就寝前进行，最好时机是晚上洗脚之后。