让“故事”教学走进小学道德与法治课堂

时间：2024-05-08

甘肃省庆阳市合水县西华池初级中学（乐蟠小学）孙耀东

自教育部办公厅将小学《思想与生活》和《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》后，2017年全国小学正式投入新版道德与法治教材。道德与法治全国统编教材的推广和使用给小学道德与法治课堂的教学带来了新思路，教师如何充分利用教材的内容和充分发挥教材的作用是能否培养出全面发展的优秀人才的关键。新版教材中包含一定的故事教学原理，同时故事来源于生活，所以小学阶段的道德与法治课程能通过故事教学的方法提高教学效果。

一、“故事”教学的优势

（一）契合教材内容

例如在部编人教版小学道德与法治教材目录五年级下册第三单元中，该单元的主题是“百年追梦、复兴中华”，其中分6 个部分，分别是“不甘屈辱奋勇抗争”“推翻帝制、民族觉醒”“中国有了共产党”“争取抗日战争和人民解放战争的胜利”等，从该单元的主题以及各章节的安排中我们可以得知几节课的内容前后联系，按照故事主线将本单元的课程串联起来，所以通过连续性的故事教学方法能让每单元的教学工作更连贯统一。道德与法治教材中的内容设定基本上是按照一定的逻辑进行设定，所以故事教学方法的合理运用能契合教材安排，有利于提高课堂的教学效果。

（二）符合儿童性格

在新版的道德与法治教材中编者丰富了教材的内容，不再以单一的文字叙述和图片展示为主要内容，而是选取了具有儿童风格的绘本表达方式。小学生在学习道德与法治课程时，通过观看绘本内容了解本单元的主要内容，并且绘本中生动形象的人物以及人物之间的对话也能让学生深有同感，从而加深对教材内容的认识。由教材中的绘本内容串联起来的故事不但能提高教学效果，而且能激发学生的学习兴趣，让小学生更愿意主动学习道德与法治课程，并在日常的学习和生活中践行课程的要求。

（三）重视学生主体地位

新课改要求把学生放在课堂的主要地位，强调学生才是课堂的主体，道德与法治课程尤为如此。教师应学会换位思考，应用儿童喜欢的方式与他们对话，带领小学生走进书本，通过故事讲述让学生体会教材的内容并从生活中找到原型。故事来源于生活又回归生活，情节生动、人物形象活泼的故事能满足小学生的好奇心，抓住小学生的心理特点。

二、小学道德与法治课堂上“故事”教学的实际应用

（一）故事教学要具备趣味性

小学道德与法治课程教学过程中的故事教学要抓住趣味性的特点，教师在讲故事的过程中既要把握故事节奏、熟悉故事情节、了解故事人物，还要通过趣味性的方式向小学生充分展示故事主人公的人物性格以及每一个故事的主要表达思想。在讲述故事的过程中，教师应用多种方法吸引学生的注意力，让学生能认真听完整个故事并从中有所感悟。道德与法治教师只有充分利用好“趣味”这一有力武器才能更好地引发学生的思考。

（二）故事教学要具备新颖性

道德与法治统编教材的内容已经进行了全新的修订，所以故事教学的方法也应与教材内容相对应，选取新颖性的故事突出课程重点，让学生充分体会故事的内容以及故事背后所携带的社会主义核心价值观和优秀的传统文化等。道德与法治教师应把教材的内容和故事教学的方法充分结合，从实际生活出发引起学生的深刻思考，从学生角度思考问题，帮助学生在道德与法治课上取得更好的成绩。

（三）故事教学要具备优质性

小学道德与法治课程教师要充分利用每一堂课的时间，精心挑选教学故事，让学生的注意力能较长时间集中在教学的内容上，尽最大限度提高教学效果。在日常的教学过程中，教师应以故事为主线精心挑选故事内容，并且对故事的表达方式精益求精，合理把握故事节奏科学安排故事情节，争取让课堂上的每一分钟都发挥出应有的价值，让故事教学方法的效用能发挥到极致。

（四）故事要贴近生活

教材内容与故事讲解相结合打破了传统的教学方式，提高了道德与法治课程的教学效果，让学生不但能融入课堂的学习过程中，还能提升自身的核心素养。以讲故事的方式进行道德与法治课程的教授与传统的照搬教材内容的方式不同，由于它贴近生活，所以能引起学生的同感，学生在听故事的过程中也能集中注意力。例如，在五年级下册第一单元《我们一家人》第三节“弘扬优秀家风”的教学中，笔者就设计了这样一个故事：一天4 岁的小红突然发高烧，父母都不在家，家里只有爷爷和奶奶，于是爷爷抱着孙女打车去医院，在这途中因为天气炎热，奶奶晕倒了，爷爷只好给小红的父母打电话，小红的妈妈来到了医院，爸爸因为工作繁忙晚上才来到医院。”问：“同学们，你能从这个故事中体会到什么？大家可以主动讲述自己身边的类似的故事。”随着教师讲述着抑扬顿挫的精彩故事，小学生立即进入了故事情境中，在教师的循循善诱下激发了自己的回忆，想起了家庭互帮互助、互敬互爱的场景。