学校德育助推学生综合素养的发展

时间：2024-05-08

甘肃省酒泉师范学校附属小学程琴

小学教育是义务教育的基础阶段，也是重要阶段，这个阶段的教学工作推进对学生后续的成长影响是非常显著的，所以强调小学阶段的教育内容、教学方法等有突出的现实意义。从目前的分析来看，素质教育深入人心，核心素养教育更是在近年来获得了非常显著的发展，所以在教育实践中，学校和教师都在基于核心素养教育的基本要求进行教学安排与规划，目的是全面发展学生的综合素养。通过研究分析发现，德育在学生综合素养发展方面有突出的现实效果，所以对当前教育实践中的德育进行分析与讨论有突出的现实价值。

一、学校德育全面育人的重要性

从当前的教育实践和社会现状分析来看，学校德育全面育人的重要性主要体现在两个方面：其一，品德是育才的基础，育才要强调培德。司马光在《资治通鉴》中有这样的阐述“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”。从司马光的阐述来看，德与才相比，德行更加重要。就现代教育而言，其终极目标是培养德才兼备的学生，但是因为学生个体之间存在差异，所以培才往往不尽如人意，但是既然要教育，必须培养出对社会有益且无害的学生，所以要尽可能减少学生未来对社会的不利影响，需要注重其品德培养。当学生具备了良好的品德，其能够有效约束自己，影响他人，这样，教育的基本目标可以实现。其二，古人云：“修身，齐家，治国，平天下。”其中修身是每个人都必须强调的内容，而修身，其实就是德行的修养。从这一角度进行分析，德行是一个人成长、成才、发挥价值的基础。小学阶段是学生心理发育和认知世界的重要阶段，强调德育，重视对学生的品德引导和塑造，这对学生后续的成长以及综合素养发展有突出的现实价值。

二、学校德育助推学生综合素养

学校德育对于小学生综合素养发展来讲有重要的意义。从目前的分析来看，学校德育工作可以助推学生综合素养，具体表现在两个方面：

一是学校德育工作的推进会让学生具备更多的能力，而学生能力是其综合素养培养和提升的重要基础。从现实分析来看，学校德育工作实践中会强调学生良好品德与品质的培养，比如在教学的过程中，教师会一再强调让学生注意培养和同学之间的感情，从而具备合作与团结意识。另外，在学生遇到困难的时候，教师也会鼓励学生要有坚韧不拔的品质和坚强的意志力，要有勇于克服困难的决心和信心。通过这些方面的不断强调，学生的自信心得到培养，其勇气、毅力以及团结同学的意识等均会有所加强。在未来的学生综合素养发展和提升中，自信、勇气、坚韧等均会发挥出超乎寻常的价值。

二是学校的德育工作推进为其他教育提供了良好的基础。从现实分析来看，专业教育、德育以及艺术教育、实践教育等是相辅相成的，而且这几类教育对学生素养的综合提升具有显著的价值。比如艺术教育培养学生发现美、鉴别美和欣赏美的能力，而德育的一项重要工作便是让学生了解什么是美，什么是丑。在专业教育实践中，人文类的教育比如语文教学、社会教学等均会涉及品德品质的分析与探讨，可以说，几种类型的教育共同发展，彼此渗透和影响促进了学生综合素养的全面提升。

三、学校德育渗透家庭教育的指向性

对学校德育的具体开展进行分析，学校德育工作要进一步提升效果，需要将德育渗透到家庭教育中。从目前的分析来看，在家庭教育中渗透德育，必须强调指向性。所谓的指向性具体指的是渗透的具体内容和方向要明确。就现实分析来看，在家庭教育实践中渗透德育，需要强调两个基本的方向：其一，家庭教育和学校教育的一致性。原生家庭对学生的影响是非常大的。在学校教育中，教师的具体教育会让学生发生逐渐的变化，但是如果家庭教育不配合，学生的思想状况、认知分析等是难以发生根本性好转的。所以在德育中，教师需要和家庭加强沟通，从而实现学校德育和家庭引导教育的一致性。其二，家校共育的实践性和补充性。所谓的实践性和补充性具体指的是在家庭教育的过程中，家长们需要对教师德育教学的内容做积极的补充和实践，从而使学生更加深刻地感知德育的具体内容，这样，德育的综合实效才会更加突出。

四、学校德育

基于各方面的分析可知，学校德育对于小学生的整体成长和综合素养发展有突出的影响，所以在实践中必须关注学校的德育。从目前的实践分析来看，学校的德育要进一步推进，可以从如下几个方面入手。

（一）科学设计德育课程

在学校德育实施的过程中，科学设计德育课程非常重要。从德育课程的具体设置来看，其主要包括两方面的内容：其一，德育的课程比例。从目前的小学生德育实践来看，主要是围绕思想品德课开展的，因此需要对思想品德课做具体的课时设计。基于目前的要求，在一周内设置2～3课时即可。2.德育的内容设计。在德育实践中，内容对具体的教育推进有积极的作用，所以需要对教育的内容做科学设计。从现实分析来看，德育应该秉持循序渐进的原则，所以在内容设计的时候需要强调由浅入深，由易到难，这样，随着教学的不断推进，学生德育水平会不断提升。总的来讲，对小学生德育课程进行科学的设计，对德育推进有突出的现实价值。

（二）实现德育课程的多样化

在小学德育教学工作开展的过程中，强调德育课程开展形式的多样化也是有突出现实效果的。从目前的教育实践来看，在教学的过程中教师可以采用如下的教学方式：1. 情境探讨教学法，即在教学的过程中，教师创设一个情境，然后让学生们在情境中扮演具体的角色。完整呈现故事内容后，让参与故事的同学和未参与故事的同学就故事中的人物和做法等进行探讨，从而引出德育教学的内容，在多方讨论的过程中，学生们会更加深刻地认识相关的德育内容。2.多媒体教学法，指的是在教学的过程中由教师利用多媒体设备播放影音文件，让学生基于观看的内容进行思考与讨论。3.小组合作探究法，具体指的是让学生们进行分组，然后分别探讨教材中的相关德育内容，从而获得学习体验以及感悟。总的来讲，利用多样的教学方式使最终的教学更加生动，这样，教育实践会有更突出的效果。