“互联网+”时代下初中德育分析

甘肃省兰州市第十二中学 撖爱嵘

现代各种网络文化使人们的视野越发开阔，甚至连生活方式都产生了巨大的改变，人们可以在网络上获取充足的信息资源，同时也需要面对存在于网络中的各种暴力、色情信息，缺乏自控能力和辨识能力的初中生很有可能因为强烈的好奇心而被这种信息所影响，无论是其行为习惯、思想意识都有可能受到网络文化的冲击，因而针对“互联网+”时代的特征，有针对性地开展德育工作就显得极为重要。初中生应该在学习学科文化知识的同时形成良好的德行观念，无论是世界观、人生观和价值观都需要获得稳定成长。

一、初中德育面临的问题

虽然我国一直在强调关注青少年思想发展，社会需要为其营造出足够开放的道德环境，为学生提供充足的榜样引导，但是在现有初中德育观念中仍旧存在问题，从主观层面来讲，很容易便能发现学生上网成瘾，思维空虚。由于缺乏充足的辨识能力的支撑，学生常常会受到网络中负面思想的影响，缺乏充足的主观能动性，自私意识严重，部分学生甚至不喜欢劳动，走上违法犯罪的道路，这均是“互联网+”时代下需要重点面对的初中德育问题，将会在相当大的程度上威胁到学生的今后成长与发展。而从客观角度来讲，部分学生对功利性的重视越发显著，学习偏重规章制度管理，缺乏充足的人文关怀教育等，通过对此种问题原因的分析，主要包含以下几点：首先部分教育者对初中生德育的认识存在显著差异，认为此项工作是思想道德教师的工作，因而导致德育工作局限在相应课堂中，难以综合推动学生的全方位发展；其次，初中生思想德育内容明显不足，难以满足学生的综合成长需要；再次，针对初中生的德育素养评价存在相应的误区，因而导致学生群体难以获得科学合理的评价反馈，后续德育学习方向出现偏差，长此以往势必会导致此种缺陷越发堆积，威胁到学生的未来发展。只有先行分析问题的出现原因才能有针对性地提出相应的改进策略，才能取得良好的德育成效，切实有效地满足初中生的未来学习成长需求。

二、“互联网+”时代下初中德育对策

（一）改变现有教育观念，合理应用互联网技术

就目前来看，部分初中教师在对学生开展德行素养教育的过程中，由于并未充分改变现有教育观念，因而导致最终教学成果并不良好，将会严重影响学生的发展。如果初中教师想要切实有效地做好“互联网+” 时代下的德育工作，就有必要从多方面着手，改变现有教育理念，接受互联网观念，只有这样才能全方位地提升德育的质量和效率。传统的封闭式管理教育和现代社会的偏差过大，已然失去德育本该有的时效性特征，在崭新的时代背景下，学生能通过互联网自由地收获信息，并且形成对其多元化价值的理解认识，而初中德育在此时代中需要实现封闭到开放的转化，用以更为有效地引领学生的思维走向，使其能在网络环境中获得成长；其次，传统的初中学生所接触的德育均是教师说教的形式，也就是教师单纯地为学生讲解，学生则是被动听讲的局面，在“互联网+”时代下，教师需要积极地摒弃说教形式，充分利用多媒体技术等，用于满足学生的综合成长目标；再次，传统的德育中，教师均是具备绝对权威性的，学生只能单纯地接受各种德育知识，不平等的师生位置将会导致师生和生生间的交流缺失，而网络环境则能促使教师和学生产生充足的交流沟通，通过对微信、QQ等软件的应用，建立起更为平等和谐的师生关系；最后，从他律转化为自律，现阶段互联网信息技术能为德育提供充足的便利，同时也能将某些不良信息传递给学生，为避免学生受到互联网中负面信息的影响，应该全面强化自律意识教育，增强学生的辨识能力。

（二）强化学生法治教育，提升网络道德高度

网络是双刃剑，这是毋庸置疑的，其在为现代社会中的人们提供充足的便捷条件以及大量具备高时效性的信息的同时，也会对初中生的心理造成影响，各种负面资源将会在相当大的程度上威胁到学生的成长。“互联网+”时代下的教育工作者需要积极地强化对学生群体开展的网络法治教育以及德育。在开设信息技术课程的同时还需要整合网络道德教育，教授学生如何防治各种负面信息的侵害，避免浏览到各种存在负面思想的网页，引导学生在学习网络知识的过程中形成足够完整正确的价值观念，初中教师应该教授学生如何规避各种负面网络信息，并学会如何选择足够正确积极的学习资源，从而保证其能更为有效地摆脱网络危害，获得网络的便利性支持，从根本上解决各种网络浏览问题。

（三）构建网络沟通平台，拉近师生之间的距离

初中德育工作的开展应该在现代初中生课下学习和生活中获得充分展现，而并不能被简单地局限在课堂中，不能简单地被局限在教师和学生的口耳相传中，否则必然会导致德育的全面性丢失。学校和教师可以建立起相应的校园德育网站，借助微信公众号、交流论坛等网络平台，全面扩大德育的宣传途径以及相关内容，保证学生能通过网络平台收获积极向上的思想熏陶。此外，针对如学生亲身经历的德行困惑、各种不文明行为等道德问题，学生可以在网络平台中积极地沟通交流并且广泛收纳其他学生的意见，用于提出相应的解决方案，通过建立能发表学生自身情感态度的网络平台，同时深入借助教师的引导实现思维上的碰撞，用以帮助学生排忧解难，同时帮助学生形成良好的思维认知能力，还可以在网络平台中开设相关心理咨询频道，帮助内心存在问题或者不方便和教师面对面沟通的学生提供相应的交流渠道，教师需要结合学生现有问题提出建议并针对性地予以回答，保证学生不再受到各种心理负担的限制，自由自在地融入学习活动中。

三、结语

总之，现代学校的职责不仅仅是教书，更为重要的是育人。在“互联网+”时代的深度支撑下，德育工作者有必要充分贴合时代发展进程，适用各种互联网的特性，将各种德育挑战转化为开展多元化教育活动的机遇，只有这样才能切实有效地实现“互联网+”时代下的德育目标，为学生群体的成长与发展奠定更为坚实的基础，才能实现初中德育工作和海量教育资源的融合应用，培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才，为今后社会发展提供源源不断的人才支撑。