书香浸润，助力培养幼儿良好阅读能力

江苏省苏州高新区惠丰幼儿园 张汝

一、书香环境浸润——书韵幽雅的阅读环境发挥积极影响

（一）创设共用空间书香环境，发挥耳濡目染作用

1. 特色阅读楼道巧互动。在楼道上，师幼共同布置立体绘本小景，动态呈现阅读照片、作品等，使阅读体验更加丰富；各班以幼儿喜欢的绘本封面为元素融入幼儿照片制作绘本大合影，以绘画、拼贴等形式体现特色和创意。2.阅读公共墙面晒分享。家庭书房环境布置分享，交流家庭阅读环境布置心得；主题阅读、绘本推荐等墙面环境，展示当前课程活动绘本教学内容。3.户外公共书屋享资源。户外随意摆放的书屋供幼儿户外游戏、散步时自主阅读，创造阅读材料利用机会。

（二）营造班级阅读特色环境，诱导多种方式表达

1. 阅读环创有方向。举办专题沙龙，围绕班级阅读环境创设目的、内容、方式进行研讨，制定“班级阅读环境评量表”，细化绘本主题环境、阅读区、阅读专栏的评量要点，使环境创设时有明确方向。2. 阅读区域功能多。阅读区有阅读、表演、视听、制作、修补等不同功能区，诱导幼儿在看看说说、讲讲演演、画画做做中充分地表达。

（三）优化阅读专室书香环境，浓厚自主阅读氛围

1.阅读专室布置有层次。根据年龄不同将公共阅读室分隔成小班和中、大班阅读室。2. 阅读专室管理促自主。小班阅读专室创设适宜的标识标记，幼儿养成了良好的取放、整理习惯。中大班阅读专室布置幼儿参与制作的规则分类标记、小小管理员挂牌等，让幼儿学会自主阅读和管理。

二、书香活动浸润——丰富多样的阅读活动促进能力培养

（一）有效组织集体阅读教学，提升自主阅读能力

1. 集体阅读教学课程巧安排。教师梳理阅读资源，结合主题、季节等，制定适宜的阅读课程，使绘本更好地融入幼儿学习生活。2. 教师阅读专业培训更细致。邀请专家开展阅读教学示范活动及讲座等，让教师了解有效的阅读教学策略，更好地优化教学设计。

（二）巧妙开展区域日常阅读，满足阅读表达需求

1. 班级区域阅读更丰富。利用阅读区的看、听、讲、演等不同功能区及材料，满足幼儿阅读、听讲故事、阅读表演、记录阅读卡、自制小书等的多样表达需求。2. 日常零散阅读巧利用。利用日常生活中的晨间谈话、餐前餐后、午睡前等时间组织多样的阅读活动。

（三）大力开展多样阅读活动，鼓励分享阅读收获

1.开展丰富阅读节活动。每年举办相关阅读节庆活动，内容可根据小中大年龄段策划不同活动。2. 开展分层阅读挑战。阅读打卡是阅读习惯养成的好方法。3. 开展漂流阅读活动。组织年级图书跳蚤市场、班级图书漂流，鼓励幼儿互动分享图书，制作阅读卡，分享阅读体会。

三、书香家园浸润——多管齐下的家庭指导推进合作效应

（一）问卷调查分析研究，准确把握家庭阅读状况

1. 问卷调查摸情况。幼儿园设计调查表格，对家庭亲子阅读情况进行调查摸底，初步了解了家庭阅读现状、阅读教育观念。后续跟进问卷调查，把握家长理念的转变情况、家庭阅读状况的改进情况。2.问卷调查汇总细分析。对调查表进行统计、梳理，从中总结出亲子阅读存在的几项重点问题，准确把握家庭阅读状况，也便于后续采取有效措施，推进有针对性的跟进指导。

（二）多种途径保持家园沟通，引导家长端正阅读观念

1.专题家长讲座来引领。为尽早提高家长早期阅读的全面认识，幼儿园可邀请专家为小班家长做专题讲座，向家长讲解早期阅读的目的、作用，宣传正确的教育理念，介绍指导幼儿家庭阅读的方法。2. 班级家园沟通指导。班级加强家园沟通，通过针对性个别沟通、家长园地、班级群、家长会等，沟通宣传早期阅读的重要性、正确的阅读指导理念、家长配合要点等。

（三）多种方式切实指导家长，促进提高亲子阅读成效

1.亲子阅读教学巧指导。幼儿园开设亲子阅读教学，邀请家长互动参与，结束后还组织专题家长会，让家长直观地感受“互动式”阅读，阅读指导的方法、“延续式”拓展阅读的指导策略等。2. 阅读专题培训细指导。对志愿参与故事妈妈、阅读助教的家长，开展专题培训，帮助分析阅读素材、把握互动方法。

（四）多样平台交流实践心得，共享早期亲子阅读经验

1. 网络群组平台促互动。在班级QQ 群里教师可以结合本班实际组织专题讨论，鼓励家长针对专题内容分享亲子阅读的经验。2.阅读专栏平台晒分享。借助班级阅读专栏墙面，每月展示亲子阅读心得体会、绘本推荐、自制绘本小书、阅读卡等丰富内容，吸引了家长的积极分享和互动学习。

四、结语

儿童阅读品质的培养是长期的过程。幼儿园只有依据幼儿的年龄特点，创造出重体验、多通道的阅读氛围，开展多样的阅读活动，激发幼儿阅读兴趣，才能切实培养幼儿良好的阅读品质。