小学校园足球游戏的选择与应用分析

□甘肃省甘南州碌曲县城关小学 郭垠虎

一、现阶段小学校园选择足球游戏存在的不足

（一）技能性不强

现阶段小学校园足球活动中，教师在选择足球游戏的过程中，缺乏加强足球技能的教学性。例如：在开展运球接力、传接球等基础技能教学时，通常一个“带球射门”游戏就可以将三个技能整合，导致学生在足球游戏中，没有得到有效提高，缺乏一定的针对性与研究性。

（二）运动负荷不具有科学性

为了帮助学生激发参与足球教学的兴趣，教师在足球教学中安排过多的足球游戏，导致学生运动负荷过大。此外，也存在教师利用一个足球游戏贯穿整堂教学课程，导致学生在游戏中没有得到相应的运动量。因此，对足球游戏的安排，教师应充分考虑负荷的合理性，确保学生身心可以得到良好发展。

（三）分类过于模糊

小学生思维能力与理解能力较为薄弱，在接受新鲜事物中，都是通过直观感受。但现阶段足球教学中，足球游戏过于频繁，分类的方式也不相同，导致学生在进行足球游戏中，无法有效地掌握相应的技能，且教师在应用足球游戏时对于定位很迷茫，进而无法帮助学生提高足球能力。

（四）过于倾向成人化

随着我国素质教育的不断提高，校园足球在小学校园的重视程度逐渐提高。但现阶段校园足球中，教师在选择足球游戏时存在一定的盲目性，导致教师将成人式足球游戏导入实际课堂教学中，促使学生在进行游戏中思维存在一定的抽象，无法获得丰富的足球游戏体验，进而导致学生足球技能无法达到相应的要求。

二、小学校园中足球游戏的有效选择

在选择足球游戏中，教师应根据学生的身心特点与教学内容全面结合，确保学生在进行足球游戏中，可以激发学生参与足球活动的兴趣，促使学生在游戏中掌握足球技能。首先，在选择足球游戏教学中，游戏内容应具有一定的趣味性，保障学生参与的积极性与自主性，通过游戏构建与情境结合，加强小学生对足球的情感体验，促使学生在进行游戏中对足球教学有明确的认知。其次，教师应考虑到游戏的科学性。如游戏教学过于抽象，学生不仅无法有效地参与游戏活动，还会失去参与足球教学的兴趣。此外，如游戏内容过于简单，也无法引起小学生的参与兴趣，因此游戏的科学性是足球游戏中较为关键的一环。最后，在构建足球游戏中，教师应综合学生认知能力与教学内容，促使学生在进行活动中可以有效了解足球技能，避免为了游戏而安排游戏。

三、小学校园中足球游戏的应用措施

（一）拓展学生足球感知，激发学生参与兴趣

在小学足球教学中，发展学生足球感知，提高运动能力是足球教学的重要所在。教师在应用足球游戏中，应充分利用多元化教学措施，积极推动学生球感，并在此基础上，培养学生自主练习、自主锻炼的良好习惯。例如：在进行足球游戏中，教师可采取头顶颠球的游戏活动，帮助学生建立良好的球感。首先，教师通过多媒体技术辅导，播放有关头顶颠球的视频，激发学生的好奇心，进而引导学生参与游戏活动。

（二）采取团队配合游戏，加强学生的配合能力

在足球运动中，良好的配合能力是足球的核心所在，教师应积极采取团队游戏，调动学生积极性，促使学生在团队游戏中，建立配合意识，提高配合能力，为日后进行足球运动奠定良好的基础。在足球教学中，小学生身体素质与足球感知存在一定的差异，导致学生在足球能力上形成差异。小组合作的方式可以有效缩短差异，在进行传球游戏中，能力较强的学生起到辅导作用，帮助能力较弱的学生完善传球技能，促使学生之间的差异得到缩短，同时也加强了学生的配合能力，促进学生良好关系的培养。

（三）采取速度游戏，加强学生足球技能

在足球运动中，带球速度是个人足球能力的体现，为了帮助小学生奠定良好的带球能力，教师在足球游戏中，应采取速度类游戏，促使学生在游戏中潜移默化提高自身带球速度，加强学生足球能力。

（四）拓展学生协调性，培养学生协调能力

协调性在体育运动中较为关键，为了帮助小学生足球能力全面提升，协调性游戏不可缺少。但现阶段小学足球教学中，教师过于注重速度与力量的提升，从而忽略了小学生足球协调性的重要性，导致学生在协调性上存在一定的差异。为了全面拓展小学生足球综合能力，教师应积极开展协调性游戏，促使学生足球能力得到综合提升。例如：教师可通过踩球游戏、连续一脚传球游戏、绕杆运球接力游戏、躲避球游戏等提高学生协调性的游戏，确保学生在进行游戏中，足球协调性可以得到有效提高。

四、结语

综上所述，随着我国教育部门对足球教育的逐渐关注，传统的教学方式已经无法满足学生获取足球技能的需求，利用足球游戏的方式，可以有效地激发小学生参与足球运动的兴趣，并利用多元化教育因素，激发小学生的足球体验，促使学生在游戏中充分提高自身足球能力，为小学生日后的足球运动奠定良好的基础，全面提高学生足球综合能力。