如何提升初中数学课堂提问的有效性

□福建省浦城县仙阳中学 粱利雄

一、目前初中数学教学状况

经过调查研究，传统的教学方式依旧对初中数学教学有很大影响。在讲授新知识的过程中，教师占据了主导的地位，将教学内容直白地展示给学生，并没有给学生一个容易理解的提问教学。单纯的知识灌输束缚了学生的思维，他们不再愿意思考，不再愿意自己探索数学的奥秘。同时，教师也没有创设一些有趣的数学场景，帮助学生进行知识点的理解和学习。所以，很多学生对知识都是一知半解的，教师讲一是一，讲二就记二，很少能自行举一反三。学生没有完全融入课堂讨论，导致数学课堂上学习气氛不够浓厚，没有调动学生的求知欲，从而导致教师在讲课时也缺乏激情，数学学习的效率较低。

二、在提问教学下提高数学课堂效率的意义

“数学是一门严谨的科学。”学生的思辨能力和举一反三的能力，在数学学习中是至关重要的，甚至要远远高于其他学科。数学不仅需要对知识点、公式的记忆，更考验对知识的灵活运用能力。数学的学习不应只是课堂上的听讲、课下的做题，还应该把所学应用到实践中。因此，在数学学习的过程中，自己动脑思考，让学生掌握进行探究的能力，自己解决数学情境下的数学问题，才能帮助学生进行独立自主学习和独立思考，这不仅符合数学教学的新理念，也适应当下社会的发展需求。目前，社会发展的速度不断加快，对知识的代谢更新也随之加快。学生能在提问教学下进行自主学习和探究，不仅能帮助学生在考试中脱颖而出、取得满意的成绩，也能帮助他们在未来更好地适应社会生活，更顺利地走上社会。

三、在提问教学下提高数学课堂效率的方法和措施

（一）教师要创设多元的学习情境

在学习数学的过程中，数学思维活动占据了重要的比重。而在学习数学时，数学情境的合理创设和运用，也是锻炼学生数学思维的方式。在学习数学的过程中，正确科学地运用数学情境，对于数学教学和学生理解数学题目和掌握数学知识具有重要意义。在数学课堂上，教师要创设有趣、多元的教学情境，调动学生的课堂积极性。运用提问教学的方式，能使学生的自主学习能力得到不断提高，当然这离不开数学教师的正确引导。

（二）运用提问教学的创设不断激发学生学习数学的意识

“没有情感的教育是没有生命的。”所谓的提问教学的创设，就是希望能用一种更为轻松的方式，向学生传授数学知识。所以教师在选择问题情景时，也要注重贴近学生的兴趣，选择他们感兴趣的话题。将这些话题与数学教学联系起来，充分调动学生的学习兴趣和积极性。教师还可以适当找一些较为简单的、与课程内容相关的小学数学奥数题，引导他们把所学的知识运用到解决较难的题目上。在这个过程中，不断打开他们的思维，培养他们的探究能力。教师在教学过程中，也能尽快掌握学生的薄弱章节，再及时进行练习和巩固。让学生学会对所学知识灵活运用，巩固所学知识，提升课堂效率，提高教师的教学质量。尽管这都是一些小问题，但是强调这些细节才能保证学生在做题时能最大限度地减少失误。通过这样数学情景的创设，让学生能在与教师和同学互动的过程中，学到知识、掌握方法，提高课堂上的学习效率。

（三）在注重运用提问教学的同时运用多样的教学方式

我们并不否认采用提问教学的作用和意义。但是，在采用这种方式的同时，也要注重借鉴多元的教学形式。将运用提问教学与小组合作相结合，就会产生事半功倍的效果。通过这样的形式，不仅能促使学生之间的关系变得更加融洽，也能增强班级内的学习氛围。学生有了自主探究的动力，就会自己主动学习，这样也就培养了学生自主动脑的意识，提高了学生的学习效率。

四、结语

社会在不断进步和发展，现在的孩子从小生活在一个信息化的时代。教师在上课时也借助电子工具，提升学生对题意的理解，也可以把枯燥的数学问题变成一个个灵动的数学小故事。教师的正确引导，不仅能激发学生对数学学习的兴趣，也能提升课堂效率，让教师更快更好地完成教学任务，师生教学相长，共同进步。