用思维导图指导专业生学习和训练

□甘肃省陇西县第二中学 张弘

在高中阶段，专业生不仅要学习文化课知识，还要坚持训练专业，许多学生因无法处理好文化课程和专业训练的时间分配，导致效率低下，没有取得较好的成绩，从而无法进入高校深造。许多家长为了使子女能顺利考入高校而多方求助，却收效甚微。笔者认为，应该改变专业生学习和训练的方式，用优秀的策略帮助学生，才能使其在高中生活中取得良好成绩。

英国人东尼·博赞在研究了大脑科学和学习认知特点后，将做笔记的方法做了创造性的改进，使用了粗线条和颜色，并把自己这种方法教给学生。这种方法不仅拥有颜色，还具有与传统笔记截然不同的结构和形式，他的学生采用这种笔记方法后，都取得了优异的成绩。博赞也借着做家教而出名，他将自己的笔记方法起了一个名字——思维导图，从而进行推广。现在，全世界约有2亿多人在使用思维导图，并将它运用到各种活动中，许多国际名校——牛津、剑桥、哈佛学生都在使用这种高效率的工具来学习。

思维导图示意如下：

由于思维导图综合了文字和图形两种表达形式的优点，筛选了主要的关键词，将各类知识点名词分类，让知识点更有条理性，利用发散式和节点式的结构，将文字和图形表达的信息连接起来，精简了知识结构，以图像的形式直接映射在人的大脑中。在生活中，“千言万语不及一幅画”，绝大多数人对图形的信息容易记忆，印象深刻，所以思维导图不仅帮助学生能快速理解记忆，更锻炼了学生的逻辑思维能力。

学生使用思维导图记笔记，能抓住教师讲述的主题，一节课的重点和要点在图上就能看到，学生不是被动地设法记忆教师的每一句话或看课本上长长的句子，只是对关键字进行积极的加工、分析和整理，记录的过程就是深入理解的过程，而且笔记内容一目了然，记忆与复习都更加方便。

有了思维导图，教师不仅可以利用思维导图讲授课文，还可以指导学生进行学习，对课程进行有效的资源整合，将庞杂的学习内容按类别有条理地安排在思维导图各要点分支之下，形成知识体系的全景图，可以加强对所教内容的整体把握，使学生能注意到各个知识点的相互联系，在头脑中形成清晰完整的知识网络。现在，许多教师喜欢借用思维导图的方式给学生上课，他们认为，使用这种方式的学生将能被锻炼出非常好的思维和规划、写作能力，还能帮他们养成一辈子的优秀学习技巧和学习能力。学会使用思维导图，不仅学会了整理各学科知识，更学会了规划做事的能力，使学生能配合教师的教学计划，还会安排好自己的作息计划。下图是一位学生绘制的学习计划及作息安排导图：

下面简单讲解一下思维导图计划应该怎么做：

第一步：把计划归纳为一个中心主题关键词，并用图像表示。比如你的计划是针对2020 年的学习。那么“2020”或者“20”就是主题关键词。而将其艺术化（可参考艺术字）成为图像。

第二步：挑出你要完成的大目标，画在一级分支（主干）上。

第三步：将大目标分解为阶段性的小目标，画在二级分支上。如果二级分支上的小目标仍可以分解，那就继续分解，直到不能分解或者觉得没有必要分解为止。

第四步：对计划思维导图进行梳理。合并重复的分支，添加新分支（如果有的话）。按照轻重缓急对计划的分支进行排序，最重要的目标当然放在最前面。最终，你很可能会发现很多你原本认为比较重要的目标，其实并不是那么重要。梳理各分支之间的逻辑关联，把存在相互影响关系的目标分支找出来，用符号标注它们的关系。

第五步：将所有目标视觉化。将关键词转化成图像，并上色。

第六步：将计划思维导图随身携带，闲暇时拿出来看，定期检查计划的完成进度，每完成一个大分支，就给自己一个小小的鼓励。

由于某些学生的自律能力较差，将学习和训练图像化后，每天拿出来看，提升计划的执行率。长期的执行和累积，才能使专业生一步一个脚印地实现自己的高考梦想。