幼儿园对社区资源的有效利用与管理思考

□江苏省常州市新北区新桥镇中心幼儿园 季沙

一、幼儿园对社区资源开发与利用的重要性

社区资源是指能满足社区居民生活需求的一切自然物质资源和人为的社会文化制度，是一个社区内一切可运用的资源以及各方面的力量。社区资源包括人力资源、物力、财力、历史传统、生活习俗、自然地理、人文社会环境等各方面，通过将这些资源与幼儿园课程相互融合，从而促进幼儿的发展。因此，只要能有助于幼儿发展的资源，都应予以发掘、动员与运用。

幼儿园是人生教育的起始阶段，幼儿园的课程内容直接影响幼儿的全面发展，因此，有机结合家庭和社区资源教育显得尤为重要。积极开展符合幼儿年龄特点的社区课程资源的开发与利用，不仅能促进幼儿与家庭、社区之间的相互融合，也能满足幼儿在成长过程中对新事物、新知识的好奇心与渴望，使幼儿在和谐、科学、社会性的环境中学习和成长，是当下幼儿园教育中比较重要的议题。只有积极实施幼儿园课程与社区资源的整合，才能更好地适应社会的进步，适合幼儿的成长规律和幼儿园的教育改革。

二、幼儿园对社区资源开发与利用的有效策略

（一）采用多种方式方法，丰富课程内容

1.社区资源引进法。引进法简单来说就是幼儿园根据自身教育活动的需要，把社区内的人力、物力、自然、文化等方面的资源引进幼儿园，直接为幼儿园的教育活动服务。比如，在开展安全教育的时候，可以请社区内的安保人员来到园内，为幼儿讲述社区中有可能存在的安全问题或者相关的安全隐患，并且可以详细讲解在实际的社区生活中，可能会出现的安全事件。同时，为了让幼儿更有代入感，幼儿园在进行引入的时候，教师还可以借助视频或图片等方式，将所讲述的这些教学材料变得更加具体形象。这样便可以使社区资源对幼儿园的教育起到积极的促进作用。

2.社会实践法。社会实践法其实就是带领幼儿到社区中进行实践，让幼儿通过体验接受一定信息知识的教学活动。幼儿园阶段的幼儿活泼好动，对周围的所见所闻都充满了好奇，尤其是对于社区中的事物。作为教师，需要学会应用幼儿的好奇心理，合理运用社区资源，让幼儿在社区实践的过程中，增进知识积累，增强动手能力，在生活学习，在娱乐中学习。

比如，在组织开展关于春天的主题课程时，教师可以带领幼儿走进社区，引导幼儿从自己的身边寻找春天的点点滴滴，如小草小树发芽了，迎春花开了、小虫子爬出来了等，幼儿在与周围环境的互动中，发展了观察能力、动手能力，在亲身体验中感受季节的变化。在开展环保课程时，教师可以带领幼儿走进社区参观并了解我们周围的环境，可以举办一次小型的捡垃圾比赛，看谁捡得多。与此同时，教师可以在幼儿活动时讲述一些垃圾对于我们环境的危害等，幼儿在竞赛游戏中学会了保护环境，养成了良好的道德品质，提高了幼儿的综合素质。这种将幼儿园活动课程与社区实践有效结合的方法，更能全方位发展幼儿的综合素质，培养幼儿的良好品德。

（二）整合地方文化资源，家校联合互动教育

每个地域都有属于自身特色的文化资源，丰富的地方文化资源不仅能充实幼儿园的课程内容，也能大大提高幼儿主动参与活动的积极性，丰富幼儿的精神世界，提升教师和幼儿的整体素养。因此幼儿园和教师应结合自身实际，注重对自身所在区域的文化资源开发，对各类文化资源进行有效利用。

（三）不断挖掘社区资源，深化幼儿园课程建设

幼儿的学习需要借助其他事物的引导，社区丰富的环境能为幼儿提供一个好的学习氛围，因此，社区的资源也需要充分应用才能起到作用。利用社区资源，很大程度上是为了让教师能很好地走进生活。我国伟大的教育学家陶行知说过“生活即教育”，教师的教学应充分体现生活观念，这样将有利于幼儿在生活与学习中自主搭建桥梁，增强自我思考能力。

因此，幼儿园在开发和利用社区资源时，需要将目标转向幼儿的生活，寻找生活中的社区资源，可以根据幼儿的生活特点建构不同目标的课程和主题内容，以此丰富幼儿的学习内容。

三、结语

在幼儿课程实施的过程中，社区资源的应用是比较重要的议题。总的来说，社区所蕴含的教育资源是极为丰富的，作为幼儿教师，我们需要思考的是如何将周边的社区资源进行有效的开发与利用。在开发和利用社区教育资源的过程中，教师要以幼儿为出发点，结合幼儿的年龄特点和实际情况，紧抓幼儿的兴趣点，选择有利于幼儿学习和发展的社区资源，做好一切准备工作，再进行合理的利用。这样不仅能丰富幼儿园的课程内容，也能使幼儿的教育质量得到本质的提升。