小学英语绘本教学的开展与实践问题反思

□甘肃省白银市白银区第八小学 吕翠琴

绘本概念源自日本，原是日本对图画书的统称，在实际的理解中，专指“以图和文共同演绎一个故事的书”。绘本的显著特点在于其中的图画不是对文字的解释或补充，而是有自己独立的价值与功能。绘本中的图画与文字具有等同的地位与价值，并且以各自的表意功能协调配合、相辅相成、合体共生，以致不可分割、图文合一。

将小学的英语绘本中的图画和文字进行巧妙地结合，能在一定程度上激发学生对英语知识的兴趣，也能提升学生对英语知识的理解能力，所以，英语绘本教学在小学的英语教学中占据着非常重要的教学地位。基于此，本文针对小学英语绘本教学的开展与实践问题反思进行以下深刻的分析和探讨。

一、绘本和阅读素养的概念解析

绘本（picturebook）这个词汇起源于日本，主要是指文字与图片进行结合的图画书故事。绘本中需要阅读的不仅是文字，最主要的是从书中的图画中阅读故事，从而欣赏绘画的美。英文绘本（Englishpicturebook）主要指的是以英语为主的语言图画故事书。

根据教师不断在英语阅读中寻找和总结教学的经验，总结出阅读的素养包括阅读的能力和阅读的品格两个部分。小学生英语阅读的能力也是教学中需要教师给予更多的关注，要注意对小学生英语绘本阅读的培养。小学生在第一次接触英语知识的时候，一定会充满陌生的感觉，主要是因为在英语的学习中有很多的生词，学生才会觉得学习英语有难度，但是绘本的出现，能将课文的内容以图画的方式展现出来，使学生更加理解英语课本的具体内容，最终使学生的阅读能力的发展空间变大，所以学生学习英语的速度也会加快，进而形成一种良性的英语学习。

二、小学英语绘本教学开展中存在的问题

教师的教学缺少扩展性，忽略了绘本的整体性。教师在进行小学英语的绘本教学的过程中，主要的教学工具就是绘本，但是比较完备的绘本教学不仅包含正文以及图像，同时还包括了封面以及封底等。英语绘本教学也不是教师进行单纯的阅读文字教学，而是需要小学教师通过多方面开展具体的英语绘本教学，并且不断引导小学生关注英语绘本。

但是大多数的小学教师在开展教学活动的过程中，还是会将绘本的整体性忽略，错过培养小学生学习绘本内容时进行思考以及观察的最佳时机，这对于小学生进行英语绘本内容的学习具有一定的阻碍作用。

三、针对小学英语绘本教学中问题的解决对策

（一）加强教师对英语绘本的认知，打开学生对英语知识的理解力

英语教师对绘本和教学的认知在小学英语绘本课堂教学的实践中发挥重要的作用，其中对于绘本的认识则决定了教师教学思想和教学方法的运用。所以必须进一步加强一线教师对英语绘本及绘本教学必要性的认识，让所有的教师认识并且了解到绘本教学在小学英语教学中的重要地位以及发展趋势。首先教师应该带领学生学会发现绘本中的内容，教师要理解绘本的中心内容，引导学生猜测绘本中的故事内容。其次，要引导学生对绘本的内容进行思考，让小学生真正理解绘本故事的真谛。

（二）改善教师对于绘本教学的理念，提升学生学习英语的能力

小学英语的绘本教学中，对于绘本本身的具体理解和语言功能的运用，需要英语教师带领小学生对图画进行仔细的观察、猜测并分析，在这样观察的基础上培养学生对英语学习的思维能力以及语言的运用能力，进而能进一步推动学生对于其他英语知识点的思考能力以及学习能力。在进行英语绘本教学的时候，教师可以将绘本中的图画和文字进行结合式的教学，可以独立使用，也可以结合使用。当前阶段的小学英语绘本主要分为图片环游法、拼图阅读法和阅读圈等方式的教学方式，教师可以根据学生的实际情况选择不同的教学方式。图片环游的教学法主要是教师要对绘本中不同的图片进行引导和提问，带领学生深入体会绘本中的内容，侧重于对图画以及文字进行欣赏和理解。拼图阅读的教学法主要是要求学生针对同一个故事，分成不同的阅读小组，并且阅读不同的片段，最后将所有小组所得到的信息进行整合并分析，这种方式注重的是学生之间的合作和分享。

四、结语

综上所述，教师在进行小学英语教学的过程中，应该摒弃自己较为传统的教学模式，并且将自己的教学模式进行创新化的改革，使自己的教学模式与学生的学习方式更加贴合。在小学的英语教学中，绘本教学占据着非常重要的地位，绘本教学能提升学生对英语知识的理解能力，因此教师将绘本教学进行更加深入的教学是提升学生学习英语能力的重要路径。