浅析如何在初中数学教学中提升学生的反思能力

□山东省东营市垦利区永安中学 唐春英

一、在初中数学教学中培养学生反思能力的意义和作用

（一）是培育学生养成良好学习习惯的需要

需要看到的是，从初中生的学习习惯来看，大多数学生仍然习惯于在教师的引导下进行学习，表现为主动学习和独立学习意识不强，一般都是严格按照教师课堂教学的内容和课后作业的内容实施学习，而在素质教育理念背景下，学生的独立学习意识也是非常重要的，这就对初中生数学独立学习能力提出了更高要求。从这个角度来看，通过有针对性地引导学生树立数学反思能力，可以进一步激发学生树立自学意识，继而养成良好的数学学习习惯。

（二）是提升学生学习效率的需要

在初中数学教学的实施过程中，课堂教学是教学实施的主要载体，而由于课堂教学的时间相对有限，而且教学内容一般都安排得十分紧凑，如果学生不能保证有良好的专注度的话，一旦溜号，就可能漏掉重要的知识点。同时，对一些复杂的理论知识，学生也不能保证通过教师的讲解就完全掌握和理解。

（三）是数学学科的内在需要

从数学教学的学科特点来看，通过对现有理论知识的总结反思、归纳推理，往往可以深化对现有理论知识的理解和认知，进而实现更好的理论创新和探索。从初中数学教学的角度来看，反思能力也是学生数学思维培养的一个重要方面，通过有针对性地提升学生的数学反思能力，学生会以此作为突破口，逐步加深对数学思维方式和数学意识的认知，最终对提升学生的数学思维也是非常重要的。

（四）是拓宽数学教学视野的需要

从数学教学的阶段性任务来看，不同阶段的数学有着不同的教学重点，但最终的目标是为了培养数学人才，因此，在实施初中数学教学的时候，教师一方面要立足初中数学教学的任务和关键，另一方面，也要对学生的数学知识面、数学思维能力等方面进行有针对性的拓展，从这个角度来看，通过有针对性地培养学生的数学反思能力，可以促进学生进一步拓宽数学视野和知识面，为学生数学素质的持续提升奠定坚实的基础。

二、在初中数学教学中培养学生反思能力的策略

（一）通过良好教学氛围的营造，培养学生的反思能力

学生数学反思能力的培养，不能采取硬性要求的方式，更不能揠苗助长，而要通过积极的引导，逐渐营造学生乐于学习、主动学习的氛围，循序渐进地产生反思能力。一要营造趣味性的教学氛围，本来数学教学的理论性就比较突出，如果教学氛围特别呆板，学生就会失去主动学习的积极性，更无法培养反思能力。二要营造参与性的学习氛围。反思能力是学生数学思维培养的重要方面，只能从学生的主动参与中获得。

（二）通过设置有针对性的问题，培养学生的反思能力

在初中数学教学过程中，学生的反思能力一般不会随着教学过程自发产生，需要教师进行针对性的引导，在诸多引导方式中，问题引导的作用最为突出，通过设置有针对性的问题，学生的数学思维可以得到进一步的拓展，特别是通过趣味性较强的问题设置，学生的反思能力也会有效地转化为独立思考和解答问题的行为。

（三）通过布置有针对性的课后习题，培养学生的反思能力

数学学科的一个突出特点，就是针对某一理论知识，论证的方式是非常丰富多样的，对于初中数学教学来讲，教材上对于某一知识点的解答方式往往不可能全部囊括，教师也无法在有限的课堂教学中对这些理论知识进行详尽的论证，因此，教师可以通过布置有针对性的习题和任务，通过课后习题和预留任务的良好配合，可以让学生在自发进行习题练习的过程中，反思对某一知识点的其他解答方式。

（四）通过有效的生活化教学，培养学生的反思能力

数学知识很多时候都与现实生活紧密联系，学生遇到知识难点的时候，教师就可以通过生活情境的引入，将复杂的知识转化为学生比较常见的、易于理解的生活情境和生活知识，进而培养学生对生活化情境进行反思，最终促进对数学知识的理解和消化。

三、结语

综上所述，在初中数学教学中提升学生的反思能力，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，强化教学效果，培育学生的数学思维，更为重要的是，可以从根本上推动和促进初中数学方式的创新发展，为提升初中数学教学的实效性提供更多借鉴和参考。