探讨小学数学微课教学，提升学生的逻辑思维能力

□江苏省苏州工业园区斜塘学校 王丽萍

一、利用微课培养小学生逻辑思维的优势

小学数学教师在日常的课堂教学指导阶段，将微课有效应用起来，能突出课堂教学活动的优势影响作用。教师在课堂导入环节，为使学生快速从课下回归到课堂学习中，帮助学生提升学习的积极性与主动性，利用微课，学生能专注于课堂学习阶段，有效提升自己的数学学习兴趣。另外，在课堂教学阶段，微课的操作相对较为便捷，有利于教师优化设置各个教学环节，是提升课堂教学效果的有效措施和方法。对于小学生来讲，在数学知识探索分析阶段，难免会遇到一些问题，教师应总结教学实际情况，并了解学生在数学课程学习阶段的目标需求，能将课程的重点难点，或小学生普遍存在错误的环节进行掌控，帮助学生强化数学知识的探索分析。小学生在课堂上，利用微课将数学知识掌握到位，在课下的探索分析过程中，微课能给学生提供反复观看教学内容的机会，学生可以根据自己的课堂学习实际情况，将自己在课程学习阶段的薄弱环节进行巩固，从而提升自己的数学学习效果。小学数学教师在结合班级学生实际情况，设计相应的微课内容之后，可以与其他教师分享交流，以此加强课件的分析与应用效果，并及时调整在微课内容设置方面存在的不足。教师之间相互促进共同进步，能实现对数学课程教学过程的优化。

二、微课在小学生逻辑思维能力培养阶段的具体应用

（一）优化建立课程教学目标

小学数学教师在开展课程教学指导之前，需要将课程教学目标优化建立起来，关注学生的能力发展需要。不同学生对数学知识的学习需求不同，且学生的学习能力存在较大的差异性，因此，教师在设定课程教学目标的过程中，需要建立总体目标与个人发展目标，告知学生目前处于什么学习水平，以及日后可以向哪个学习方向迈进。小学生本身对自身的发展定位就没有清晰的认知，当教师提供足够的帮助与支持之后，自己也会主动探索其中的逻辑关系。当学生能在数学课程探索分析阶段，有效体会数学知识学习的乐趣，经过教师的全面性引导，学生在努力完成个人发展目标的同时，也能为班级的发展建设贡献自己的力量，教学目标的积极影响作用也由此展现出来。

（二）注重培养自主学习能力

现代社会背景下，教师更加关注学生个人学习能力的发展进步。所以教师在推进课程教学改革的过程中，需要将学生的发展进步目标要求确立起来，提升学生的课堂主体地位，强化学生自主学习的能力。此时的逻辑思维能力培养与自主学习能力培养协同开展，能达成事半功倍的效果。教师在学生进行题目解析的过程中，需要对学生保持热情和耐心，将微课教学模式有效应用起来，帮助学生在思考探究过程中找到适合自己的解题方法，将来学生能养成独立思考的习惯，遇到困难，首先是依靠自己的能力对问题进行分析判断。

（三）做好细节设计管理工作

教师在利用微课期间需要了解学生的实际情况，将各个阶段的课程教学目标优化设置，有效应用微课资源。教师需要将细节管理工作做好，让学生体会到教师在备课阶段的良苦用心，为保障学生有效掌握课程基础知识内容而不断努力。在页面布局设计阶段，教师要了解学生对微课趣味性的学习需求，以“长方形面积公式”课程讲解为例，教师需要将背景、材料、信息内容等结合成一个整体。教师可以将生活化的微课视频制作方法应用起来，将课本表面的长方形面积进行计算，通过创意动画的形式展现在课堂中。这对于小学生来讲是一种新奇的课程学习体验，学生日常所接触的课本，居然能在外形上给数学知识探索分析带来关键影响作用。此时学生便会思考数学知识与实际生活之间的联系，个人的逻辑思维养成是在不知不觉的情形下开展的，教师与学生在课堂互动交流阶段的效果不断提升，学生对环境的适应能力也显著提升，遇到数学知识能紧密联系生活实际，有效提升自己的数学课程学习水平。

三、结语

小学数学教师在对学生逻辑思维能力培养的过程中，将微课资源有效应用起来，能提升课堂教学活动的启迪影响作用，也是推进现代教学改革的必要措施方法。学生在实践探索分析的过程中，能将自己的数学知识分析与判断能力不断提升，通过实践将自己的逻辑思维能力培养起来。这样设置课程教学活动优化，学生经过思维锻炼之后，能将数学知识彼此之间的内在逻辑关系深入分析，对于学生来讲，是建立流畅学习思维的必要措施和方法，也是学生尝试构建专属于自己学科知识结构的必要途径。