小学语文基于学生阅读能力的培养策略

时间：2024-05-08

□甘肃省定西市岷县秦许学区张鹏军

随着现代社会的不断发展以及新课程改革的快速普及，小学教育越来越重视对小学生阅读能力的培养。但是在以往小学阅读教学中，多数教师还是采用传统的填鸭式、灌输式等方式。像这样的方式也会对学生阅读积极性和主动性产生影响，进而无法达到学生阅读水平的增强和阅读能力的提升。因此在这种情况下，需要教师能够利用有效教学方式，对小学生的语文阅读兴趣和学习积极性进行激发，并在延伸课本知识情况下，对小学生阅读习惯进行培养，以此促进学生阅读能力提高，实现小学生自身素质加强。基于此，本文对学生阅读能力的培养策略进行浅谈，以此达到学生语文学习能力的高效提升。

一、小学生阅读能力培养的重要性

（一）促进学生识字写字和写作学习

学生在小学阶段，都是通过读物认识字的。而大多适合小学生的读物，都是拼音和文字结合。因而在这样的情况下，需要教师在阅读教学时，让学生对拼音有效拼读，将学生对生字的学习加强。尤其是面对一些多次在同一本读物中出现的生字，教师更是需要利用拼读拼音的方式，将学生对这个生字的印象加强。不仅能将学生的识字量扩大，还能加强学生识字写字练习，从而促进学生对好词佳句的积累，为以后写作学习奠定良好基础。

（二）为学生以后学习奠定基础

小学生阅读教学，不仅可以将学生在课堂上学习的知识巩固住，还能开阔学生视野，丰富学生知识。在对学生其他学科有效学习提供帮助时，促进学生语文学习水平提高。另外，对学生阅读能力的培养，还可以在一定程度上实现学生课外所读知识对课堂内或书籍中知识的有效联系，促进学生认知水平的加强，提高学生知识理解能力。

二、小学语文基于学生阅读能力的培养策略

（一）拓展课外阅读

小学生接触事物比较少，阅读量也不多，以致一直无法发展小学生阅读能力。在这样的情况下，教师可以小学语文课文的一些特点为依据，以不同角度让学生进行阅读并“练笔”，以此不断增加学生阅读量，促进学生阅读能力和写作能力的提高。比如在教学《女娲补天》时，可以先讲解女娲补天的故事，然后让学生通过对文章的了解，对女娲补天这个画面进行充分想象。如此可以让学生对文章进行有效学习，从而增强学生对课文的掌握，还可以在激发学生想象能力时，促进学生思维能力的提高，进而实现学生阅读理解能力的增强，发展小学生综合能力。

（二）调动阅读积极性

在教学过程中，教师首先应该营造良好的阅读环境，通过良好的教学氛围科学地指导学生阅读。其次教师应该加强与学生之间交流互动，并在师生共同学习的良好氛围中，引导学生在讲解之前对课文自主阅读。之后教师应该让学生在阅读之后，将自己对新课的认识和想法用语言表达出来，并针对课文提出相关问题。然后教师要引导学生经过小组研究讨论，对其他同学的看法和见解进行了解，并在尊重每位学生看法的同时，对学生多提问、多思考、多鼓励。通过这样的方式，可以将学生阅读兴趣激发出来，对学生的自主阅读能力和发散性思维培养，加强学生的探究性培养，促进学生思考能力和自主探究能力的增强，达到学生问题解决能力和实践能力的综合提升。

（三）培养小学生良好的阅读习惯

教学中，还应该引导学生课外阅读，对小学生阅读习惯进行良好培养。只有学生具备良好的阅读习惯，才会对语文学习产生浓厚兴趣，实现学生阅读能力的加强。而教师要想培养小学生的阅读习惯，就需要对学生朗读习惯进行培养，在这个过程中，教师可以举办相关比赛，像诗歌朗诵比赛，让学生在对其他同学的朗诵进行倾听之后，表达自己的看法，并在表达过程中，对自己和其他同学的不足之处进行弥补，以此促进学生朗读能力的提高。例如，在教学《望庐山瀑布》时，可以利用朗读的方式，将庐山瀑布的巍峨气势为学生生动形象地展现出来，并在学生了解课文内容之后，对学生的想象力进行开发，以此来实现学生朗读习惯和思考能力的形成。

（四）利用信息科学技术延伸课本上的阅读内容

随着现代信息技术和社会快速发展，教师可以利用多媒体技术，通过对学生阅读兴趣的激发，促进学生阅读能力的培养。事实上，信息科学技术能够帮助教师对知识的局限性进行突破，从而达到课本知识到课外知识的延伸。在这样的情况下，小学语文教师就可以对信息科学技术进行合理利用，并以此让学生更加全面地认识身边事物，以此在将课堂内容丰富前提下，对学生的学习视野进行拓宽，从而达到学生阅读兴趣的加强。

譬如在对《火烧云》讲解时，如果教师只是让学生对课文当中变化莫测的形态和鲜艳火热的火烧云形象进行想象，那么学生是很难真正地对火烧云形象了解的。因此教师在教学中，就可以利用信息科学技术，将火烧云的相关图片和视频直观地展示出来，并在展示中让学生对云和天气的变化进行清晰的感受。通过这样的方式，就可以促进课本知识到课外知识的延伸，从而在丰富课堂内容的同时，达到课堂教学质量的提升。