以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

□甘肃省定西市岷县梅川镇文斗九年制学校 谈慧芳

新课改提出，教师应当加强学生在课堂上的主体性，改变传统教学模式下“填鸭式”教学的方式方法。英语阅读的教学，对于提升学生的英语能力有着十分重要的意义，但是许多教师在开设这一门课程的过程当中，并没有跳出以往的教学思维，仍然将其当作一种应试教育，这样一来，不仅对于提升学生的能力没有太大的帮助，也会使学生对英语阅读课程产生负面情绪。

一、关于初中英语的教学现状

在发展和改革当中，初中英语的教学已经有了很大的进步，但是还不能够完全适应当今的教学要求，存在着很多的关键性问题，影响学生的学习情况。比较常见的例子有：学生在学习英语的过程当中对英语阅读有着抵触心理，还有一部分同学本身的阅读水平较低，无法适应难度较高的英语阅读。出现这类情况的主要原因在于，教师在开展英语阅读的教学工作当中，并没有看重对于学生快速阅读技能以及整体把握文章能力的训练和教学，而是将精读放在了首位，加强学生语言技能的培养。

这样一来，也忽略了对于学生情感态度和文化意识的培养。教师在为英语阅读课程设定目标的过程当中，没有一个正确清晰的点，只是为了应付考试而培养他们取得高分的能力，除此之外教师在授课的过程当中，仍然采用以往的“灌输式”的教学模式，忽略了学生的主体性，以及他们的适应能力，这也是导致学生失去学习兴趣的主要原因之一。最后也是最重要的一点，当前我国初中教师的专业水平存在着很大的差异，教师们之间的年龄差距也很大，这就导致了经验比较丰富的老教师所采取的教学模式比较传统且单一，年轻的教师虽然具有创新精神，但是却没办法更好地发挥到英语阅读教学当中，联系实际的能力不足，也没有办法掌控课堂，在教学活动开展过程中很容易忽视学生的心理，这就使英语阅读教学在很大程度上受到了制约，没有办法发挥出更好的教学效果，这样做对于提升学生的阅读水平也不会有显著的效果。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学策略探究

（一）注重培养学生的阅读兴趣

对于任何一门课程来说，学生的兴趣都是他们学习的最大动力，在英语阅读课程开展的过程当中，很多学生会因为文章的繁琐或者由于自身能力不足而产生读不通顺的情况，对阅读课程产生很大的抵触心理，这是十分不利于学生阅读能力提升的，教师在授课的过程当中，应当更加关注这一点，通过创设有趣的情境或者是采用多媒体课件来增强教学的趣味性，加强学生们的参与的积极性，增强英语阅读课的授课质量。

（二）推动学生养成良好的阅读习惯

在提升学生阅读技能的过程当中，教师应当在引导学生树立正确的阅读习惯这一项工作上下足功夫。首先，教师可以通过向学生推荐有趣的英语读物来扩大他们的阅读量，同时在平时的阅读过程当中，加强对于他的方式技巧的指导，通过大量的阅读来增强学生的阅读兴趣和知识储备量，让他们能够在阅读当中提升语感。同时教师也应该注意到每个学生所存在的问题，具体问题具体分析，有针对性地帮助他们进步，根据他们身心发展的特点来选择适合他们的读物，创造一个循序渐进的进步过程。

（三）改变原有的教学方法

新课改提出要重视学生的主体性，让学生做课堂的主人。为了更好地加强对于学生英语阅读技能的培养，教师要进行大量的学习和研究，加强对各种教学模式的探讨和交流，增强自己的创新能力，不断地推动英语教学模式的改变。好多英语教师还没有认识到，在英语阅读课程当中也要加强学生对于基础知识比如单词、语法等内容的学习，只是注重学生答题的正确率，这是不值得提倡的。教师要促进学生的多元化发展，要加强他们各项能力的提升，在英语阅读教学的过程当中，教师应当注意阅读技能教学所包含的多方面的内容，使之齐头并进，共同发展。

（四）创设良好的学习氛围和教学环境

初中生正处于一个身心快速发展的阶段，受到外界因素很大的影响。教师在课堂授课的过程当中，应当加强对外部环境的构建，创设出一个适合学生提升英语阅读能力的氛围。比如可以在班中设立一个阅读角，定期投放英语读物，在课堂周围的墙壁上贴上英文标语，或者是有激励作用的英文名言，以此来加强对学生的影响。除此之外，教师还应当加强自身的能力，比如通过全英文的授课方式来加强学生的适应能力，使他们能够在英语阅读的过程中更好地融入进去。教师加强课堂上的口语输出量，学生从视觉和听觉两个方面参与到英语阅读教学当中。

三、结语

综上所述，初中英语阅读课程的改革无法一蹴而就，需要教师付出时间和精力进行研究和探讨。英语作为我国学生除去汉语以外最重要的一门语言，对于学生以后的发展有着至关重要的影响，学好英语阅读对于提升学生英语课程的综合能力也有着十分重要的意义，教师在提升自身能力的同时，还应当加强对于学生学习的指导，提升他们的学习兴趣，激发他们学习的热情，分析学生的具体情况，这样才能够更好地体现出学生在课堂当中的中心地位，使英语阅读课堂发挥出更大的作用。