合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

□甘肃省天水市秦州区皂郊镇店镇中心小学 杜艳蓉

古语有云：“读书百遍，其义自见”由此可见阅读的重要性。在现阶段的小学语文教学中，为了进一步提高阅读教学的质量与效率，小学语文教师需要积极创新教学方法，以激发学生的阅读兴趣和积极性，全面提升学生的阅读能力，帮助学生加深对教学内容的理解与掌握，合作学习法就是其中之一，能够让学生在合作交流中实现自身综合学习能力的提升。那么，如何才能有效实现合作学习在小学语文阅读教学中的有效应用呢？

一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用意义

（一）丰富学生的阅读体会

小学阶段的学生受年龄的限制，在生活经验和情感经历等方面都比较欠缺，在进行语文阅读的时候，经常会有不理解的地方。而合作学习的有效应用，一方面可以丰富阅读课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣和参与积极性；两一方面则可以让学生在阐述自身观点进行合作讨论的过程中，加强自身的语言组织能力和表达能力，同时汲取他人的不同意见，丰富自己的阅读体会，进一步加深学生对阅读内容的理解与感悟。

（二）培养学生的协作精神

随着素质教育的不断推广，培养学生的综合素养，成了教师开展教学工作的重点内容。在小学语文教学中，阅读教学不仅能够向学生传授基础的文化知识，还可以增加学生的文化底蕴，引导学生树立正确的人生价值观念，全面加强学生的语文综合素养。而合作学习的有效应用，则可以有效加强阅读教学的互动性，让学生在合作交流的过程中加强自身的协作意识，学会尊重他人，从而有效实现学生在语文教学中的综合发展。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）在合作学习中，构建良好的阅读环境

兴趣是学生最好的老师。因此，在小学语文阅读教学中，为了进一步提高课堂教学的质量与效率，教师需要结合教学内容和教学目标，积极创新教学方法，以合作学习的形式对学生进行科学合理的分组，并从学生感兴趣的角度出发，为学生设置合作阅读的主题，在激发学生阅读兴趣和积极性、充分发挥学生自主学习能力的同时，加强师生之间、生生之间的交流与互动，提高课堂教学的活跃度，让学生在互动学习的过程中感受到阅读的乐趣，以此来为学生构建一个良好的阅读环境，全面调动学生的阅读兴趣和积极性，进一步提高阅读教学的质量与效率。

（二）在合作学习中，树立明确的阅读目标

小学阶段的学生思维能力和理解能力有限，在阅读教学中很难自行树立明确的学习目标，从而使合作学习的效率有所下降。为此，小学语文教师需要在合作学习的阅读教学中，深入挖掘教材内容，并结合学生的实际学习情况，为不同层次的学生明确树立相应的阅读目标，全面推动合作学习在小学语文阅读教学中的高效开展。

例如，在通过合作学习教学《将相和》的时候，教师首先需要梳理文章脉络，并充分把握文章中蔺相如“国家利益高于一切”以及廉颇“勇于改过”的精神内涵，结合学生的实际学习情况，为学生制定明确的阅读方案和目标，然后将学生进行合理的分组，组织学生有序地进行合作阅读学习，最后由每一组派代表对本组的讨论结果进行阐述，并由教师进行最终的总结和点评。通过这样的合作学习，不仅能够丰富课堂教学形式，激发学生的阅读兴趣，还能够让学生在明确阅读目标的带领下，更好地完成阅读教学任务，进一步提高小学语文阅读教学的质量与效率。

（三）在合作学习中，创设生动的阅读情境

情境教学是一种新型的教学形式，能够通过生动的教学情境，带领学生在身临其境中加强自身的学习效果。在小学语文阅读教学中，教师可以通过合作学习，为学生创设与阅读内容相关的教学情境，让学生在轻松愉悦的阅读氛围中，快速融入阅读教学，并进一步加深对阅读内容的理解与掌握，从而全面提高学生的阅读水平，加强学生的阅读能力，促进学生的综合发展。

例如，在教学《北京的春节》的时候，教师可以通过多媒体技术向学生展示与春节相关的图片或视频，并配以祥和欢乐的背景音乐，为学生创设一个生动形象的教学情境，让学生在身临其境中感受春节的气息；然后根据学生的阅读能力，对其进行合理的分组，并要求学生结合自身的生活经验，在合作阅读学习完成之后，对我国春节的各项习俗进行研究和整理；最后，有每组代表对本组的研究结果进行阐述，进一步加深学生对我国传统节日的了解和认知。

三、结语

综上所述，合作学习的有效应用不仅能够丰富教师的教学手段，还能够有效激发学生的学习热情，提高学生的学习质量。为此，小学语文教师需要在阅读教学中，充分发挥合作学习的教学优势，引导学生在合作探究的过程中感受到阅读的乐趣，并汲取他人的不同意见进行取长补短，进一步加深学生对阅读内容的理解与掌握，全面提升学生的阅读能力，同时加强学生的协作能力、自主学习能力等，为学生的语文综合素养的提升，奠定坚实的基础。