关于情境教学法在小学科学课中的应用研究

□广西壮族自治区南宁市高新区高新小学南校区 农培脸

一、情境教学法在小学科学课中的作用

情境教学法作为全新的教学法，主要强调为学生带来全新的体验，在实际的应用过程中有着诸多作用，主要体现有以下内容：

其一，提高学习效率。小学科学作为小学重要的学科，通过该学科教学工作的开展，有助于培养学生的观察能力。在实际的教育教学过程中，通过情境教学法的有效运用，教师可根据小学科学教学内容，为学生创设灵活的教学情境，使学生在特定的情境中获取知识，同时也有助于激发学生的兴趣，使学生愿意主动探索小学科学知识，保证了学生的学习主动性，这对于提高教学效率发挥着极其重要的作用。

其二，激发学生的兴趣。由于受到小学生当前年龄所限制，小学生容易被外界事物所干扰，难以在课堂上集中注意力。而情境教学法在小学科学中的运用，有效地克服了以往教学存在的弊端，弥补了其缺陷和不足，更好地为学生呈现出学习的情境，让学生在特定的情境中感知到小学科学的魅力，极大地提升了学生的兴趣，保证了学生课堂上的注意力，确保学生更好地对小学科学知识进行很好的理解。

其三，拉近师生间的距离。在小学科学课堂教学中，教师可根据具体教学内容，为学生创设生动形象的情境，促使学生参与到具体教学活动中，强化师生之间的交流互动，拉近师生之间的关系，进而提高小学科学教学质量。

二、情境教学法在小学科学课中的应用策略

（一）合理设置课堂教学内容

在情境教学的过程中，教师要想课堂教学质量得到有效的提高，则需要根据当前教学的具体实际情况，以及学生的学习特点，合理设计小学科学课堂教学内容，不断丰富课堂教学内容，为学生带来更多教学方面的体验，提高学生对科学知识的体验。在实际的教学当中，教师要注重挖掘教材内容，将情境教学与科学教学内容进行有机整合，为学生营造出有利于学生学习的氛围，调动学生的积极性，促使学生更好地投入科学学习当中。例如，教师在讲解“春夏秋冬”相关内容时，为了保证能够更好地对春夏秋冬四个季节进行了解，教师可借助多媒体技术为学生创设情境，以视频、图片、flash动画等形式将四个季节分别学生进行直观上的展示，并且为学生分析各个季节的特点，以及各个季节植物的特点，帮助学生更好地掌握和了解此部分知识。在情境教学的过程中，不但可以增强学生的学习热情，而且极大地保证了最终的教学效果。

（二）加强与生活实际的联系

“生活即教育”的理论强调知识来源于生活，却又高于生活，现实生活中无处不散发着知识的芳香。因此，小学科学教师在开展情景教学时，为了保证其教学效果的最优化，则需要善于走入生活当中，挖掘生活中的小学科学元素，充分利用生活中的资源服务于教学，通过科学方式解释科学知识，将生活与教学进行结合，有助于提高学生的理解能力，保证学生的学习质量。例如，教师在引领学生学习“各种各样的叶子”相关教学内容时，为了保证学生对叶子有着全面的认识，教师可根据实际教学的需要，在适当的时机带领学生走进自然中，为学生提供与大自然亲密接触的机会，使学生通过对自然的观察，搜集各种各样的叶子，例如细如针的松树叶子、宛如手掌的枫叶、犹如心形的杨树叶子、形如眉毛的柳树叶子等，学生通过亲身实践，更能够轻松地消化掉这部分内容。根据学生对于叶子的了解，教师要结合教材进行详细总结，帮助学生更好地理解该部分内容，进而全面提高小学科学课堂教学的质量。

（三）运用多媒体创设情境，丰富教学内容

多媒体教学在教育领域的应用已经成为一种趋势，同时也是教育发展的必然。多媒体技术在小学科学教学中的运用，为教师和学生带来全新的体验。教师要意识到多媒体教学的重要性，并且要利用多媒体技术创设情境，为学生营造别具一格的教学氛围，使学生更好地参与到小学科学教学中，协助教师共同完成教学任务。运用多媒体创设情境，需要严格遵循以下原则：

其一，关注教材的教学重点及难点，根据实际教学的需要，合理设计教学内容。

其二，注重互动课堂的营造，强化师生之间的互动交流，鼓励和引导学生参与其中，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率。例如，教师在讲解“植物的花和果实”相关内容时，由于植物生长需要一个漫长的过程中，学生无法对其花和果实过程进行很好的观赏，而学生看到的只是一种结果，成为学生理解此部分内容的难点，同时也是教学的重点。如果选择传统教学法无法真实地将其整个过程展现给学生，而多媒体教学在小学科学教学中的运用则不然，教师可以选择相应的视频，为学生播放植物生长全过程，帮助学生更好地理解这部分内容，从中了解雌蕊与雄蕊的构造等内容，同时也有助于学生更好地了解到孕育生命的奇妙。

三、结语

综上所述，小学科学作为小学阶段重要的学科，通过该课程的设置，有助于小学生对科学知识进行更好的了解，激发学生的科学意识，而且还有助于培养学生的观察能力，这对于学生的成长具有重要的作用。在实际的教学过程中，教师要想保证教学效果的最优化，则需要注重发挥情境教学法的优势，将情境教学法与科学知识进行全面整合，创造出生动形象的情境，增强学生对科学知识的体验，使学生更好地参与到教学中。同时，还需要注重与现实生活进行密切联系，挖掘生活中的教学素材，使其更好地为科学教学而服务，为学生带来更好的体验，进而促进小学科学教学工作顺利开展，培养学生良好的素养。