一场考验自律的“社会实验”

□陆勇强

截至本文发稿前，部分孩子仍然处于“超长的寒假”过程中，疫情之下，学校以网课的形式替代了集中授课模式。毫无疑问，这样的网课或许是一种最恰当的选择。为什么说是最恰当的？因为目前为止，还没有更好的可替代的方案。

在疫情的阴影之下，这么多学生无法上学，这的确是一场宏大的“社会实验”，而且在现代教育领域几乎史无前例，它对社会运行的影响也是难以估量的。

学校正常运行、孩子正常上课，对家长对社会来说都是十分必要的。道理显而易见，因为低龄孩子在家，许多家长上班容易心不在焉，他们不知道孩子在家里干什么，也不知道孩子有没有完成老师通过网络布置的作业，这让他们不得不从工作中分出时间和精力来，完成对孩子的教育监管。

我曾经在孩子初一暑假期间做过一次网课试验，花了六千多元从北京一家网络教育公司购买了课程。本以为暑假中通过学习网课可以让孩子保持学习状态，然而最后的结果却是，孩子因为长时间盯着电脑屏幕，视力急剧下降，学习没有多大起色，各类网络小游戏却玩得很溜。这次失败的网课体验类似于“让猫管鱼”，这只猫要有多大的自律能力才能管好一条鱼啊！

现在我却认为网课这种形式是一种较好的选择。在如此艰难的环境中，这是大多数家庭所认同的，但其中的挑战性也不能忽视，它的挑战性来自于现实环境中的教育成效以及孩子是否自律。

于是，我们在网络上看到许多模拟现场教学的场景，有的学校要求学生在家上网课必须穿校服、早上用手机打卡，甚至还有按时升国旗、唱国歌、开班会等活动。大家有没有发现，我们所做的一切，都是源于对孩子不够自律的担心。如果孩子的学习目标是明确的，学习习惯是固化的，行为是自律的，那么采用什么教学模式，对最后的学习成绩真的不会产生很大的影响。但这样的孩子毕竟属于少数，绝大多数孩子需要得到正常的教育支持，其中家庭教育的影响不言而喻。

我虽然出生在普通的农民家庭，但往上追溯，家族里也有很多读书人，所以我的父母认为读书是可以出人头地的。我是上个世纪九十年代初上的大学，那时大学录取率很低，我经过复读才考上大学。复读的那一年，我非常刻苦。临近高考前，有两个月我是在家自学的。家里没有书桌，我就在母亲的缝纫机面板上学习，我给自己制订了详细的学习计划，细到起床和休息的时间，严格执行，那一年高考我取得了优异的成绩。

孩子的自律或不自律，其实源于家庭教育，以及家庭对孩子方方面面的教育支持。当疫情过去，孩子们的成绩优劣，看似测试了孩子的自我学习能力，实际上是测试了以家庭为主的教育支持能力。在这场史无前例的教育社会实验中，你的家庭教育支持有没有过关呢？或许，这就是教育成功的关键所在。