核心素养下小学英语“3S”阅读课堂的实践探析

曹小柠

【关键词】核心素养;小学英语;3S

课程改革已进行了一段时间，但教育理念的转换还是需要更长的时间来适应，尤其是小学阶段的学生，他们对于学习概念不明确，教师在教授低年级学生的时候会遇到困难。目前3S教学模式非常适合低年级学生的培养计划，它强调寓教于乐的精神，让教师和学生在课堂上能更加轻松地完成学习任务。如何让3S教育理念合理地贯彻在小学英语课堂之中，这是教师值得思考的问题。

一、有关3S 教育模式的概念阐述

3S教学模式是一种先进的教学方式，它是由三个以“S”开头的单词组成的关键词。第一个是“smile”，微笑的意思。“smile”给人的感觉是愉快、快乐和放松，因此3S教学模式第一个要求是课堂要轻松快乐，愉悦的课堂氛围能让学生感到自在舒适，自然也就能更专注在学习上。第二个“smart”，有聪慧机智的意思，这里代表着“时髦的”，也就是说，3S教学模式要求课堂能与国际接轨，顺应时代潮流。英语课堂更加国际化才能更好地发挥英语本身的作用，也能让小学生更容易适应英语环境。第三个是“speed”，速度的意思，这意味着3S教学模式要求课堂具有极高的效率，让学生在较短的时间掌握英语知识，提高英语能力。3S教学模式是经过长久的教学实践所探究而来的，它可以适应诸多教学环境，不仅是在小学阶段可以运用，同时针对高校教育也可以发挥优势。同时，该教学模式有着比较强的逻辑性，具备理论知识支撑，还贯穿于整个教学活动之中，是一种新型的综合性教学系统。

二、现阶段小学英语阅读课堂存在的问题

目前，小学英语阅读课堂仍然存在不少问题，包括教师自身对于教学理念的不够重视，也包括教学课堂内容的单一固化等方面。诸如此类的问题都让小学英语课堂得不到更高效的开展，因此，教师有必要针对这些问题引起重视。

（一）教师对于小学英语教学不够重视

据了解，现阶段小学英语课堂仍然存在诸多问题，主要原因是教师不够重视教学模式上的改革创新。老旧的灌输型教育可能对于小学阶段的学生来说并不管用，抽象的英文知识让学生特别难以理解和掌握。

（二）小学英语课堂内容不够丰富

现阶段有些小学英语教学课堂的内容较为单一和固化，教师的教学能力不足，观念落后，导致课堂内容形式落后，无法激起学生的学习欲望。小学阶段的学生大多数是刚刚接触英语学习，对于陌生的学科知识会望而生畏，因此教师在进行教授的同时应该注重教学方式，丰富课堂内容，让学生更好地接受知识。

三、3S 在小学英语阅读课堂实践

（一）活跃氛围，打造颇具时代特色的教学课堂

在小学的英语阅读课堂教学中，教师需要重视课堂教育对小学生造成的影响，教师的教学氛围会直接影响学生的学习质量。因此，针对低年级学生的教学，教师应该注重对英语课堂形式上的创新，比如将英语阅读课堂生动形象化，采用更加趣味性的教學形式。

（二）丰富课堂形式，寓教于乐

3S教学模式提倡寓教于乐，让学生在快乐的学习氛围中学习，小学阶段的学生对于新鲜事物都抱有好奇心，因此教师可以适当丰富课堂形式，比如加入游戏等元素进行课堂教学。在英语学习阶段中，学生往往会碰到知识抽象难以理解的困难，而轻松的游戏学习氛围能带动学生更轻松地融入学习氛围之中。

（三）增加评价活动，提高效率

3S教学模式强调效率，评价活动对学生的学习有着促进和巩固的作用，因此教师在进行英语阅读教学的过程中，可以利用评价活动提高学习的效率。例如，教师在讲解Time时间这个知识点的时候，可以对学生的阅读进行合理的评价，提高学生学习的质量，巩固学生的学习内容，以此提高阅读技巧。

四、结语

综上所述，小学阶段的英语阅读教育存在着不少问题。但针对当今时代的进展，国家对于学生核心素养培养的要求日益提高，教师也应该改善自身的教学模式。3S教学模式顺应了时代潮流，与国际接轨，要求课堂轻松愉快、国际化且高效。阅读模块的教学讲究技巧的运用，因此教师需要从课堂内外诸多方面进行改善，利用3S教学模式让小学英语阅读课堂不同以往的传统教学方式，从而转变为更加多元化、更加丰富的教学方式，提高课堂效率，培养学生的核心素养，让学生在未来的工作生活中更加得心应手。