题组练习——促进小学数学教学效益提升

□江苏省常州市武进区实验小学 诸红霞

小学数学教材中，在一些例题讲解之后，往往会跟随一组题目，要求学生进行练习，学生通过解答这些题目能够巩固所学知识，提高解题能力。但是教材中的题组毕竟是有限的，而且总体难度偏低，无法有效培养学生的思维能力。因此，教师应该根据题注练习教学的实际情况，设置科学合理的题组，培养学生的思维能力和解题能力。

一、设置针对题组，训练学生思维

在小学数学教学中，教师可以根据课程知识内容引入一些“形似质异”、“形异质同”的题组，将它们有机地联系在一起，按照由简单到复杂、由浅显到困难的顺序组合起来，指导学生进行分析、思考和解答。例如，在苏教版五年级“小数的乘法与除法”教学中，对于初始的“小数乘整数”的课程内容，教师可以指导学生探究出其基本的计算方法之后，出示两组题组，让学生先进行自主解答，之后进行讲解。已知158×35=5530，那么请快速完成以下题组：15.8×35=（ ），158×3.5=（ ），158×0.35=（ ），1.58×35=（ ）；（ ）×35=55.3，（ ）×35=553。对于第一组题目，能够让学生根据已知条件运用小数乘法的基本性质快速推导出答案；对于第二组题目，能够让学生根据一个因数和积进行逆向思考，更好地掌握因数和积的关系。对于其他的数学知识，教师同样可以设置类似的针对题组，以此训练学生思维。

二、指导变式训练，引导学生思辨

小学数学教学中，教师还可以根据一些题目的基本条件，通过变化条件、变化结论、变化问法等方式，指导学生进行对比，指导学生进行变式训练，可以更好地引导学生思辨，有效地提高学生的思维能力和解题能力。例如，在苏教版六年级“分数乘法和分数除法”教学中，有很多较为复杂的应用题，小学生在解决这些问题时常常会出现各种各样的错误。教师应该找到其中的症结所在，引导学生进行思考和审题，指导学生补充题目条件、变化提问方法等。有这样一组题目：商场总共进了6个品牌的电视机480台，6个品牌的洗衣机若干台，已知洗衣机的数量是电视机数量的3/4；其中甲品牌的电视机有80台，数量是甲品牌洗衣机的3/5，（）？给出的问题选项有：商场总共进了多少台洗衣机？甲品牌有多少台洗衣机？你还能提出哪些问题？对于这类题组，教师应该先让学生认真审题，弄清哪些数量有用，再逐一补充完整题目，最后进行解答。通过这种逐渐深入的提问，能够更好地引导学生思辨，提高学生的思维能力与解题能力。

三、开展小组竞赛，提高做题速度

小学数学教学中，为了避免做题拖沓，更好地提升学生的时间观念，提高学生的做题速度，教师可以出示题组，开展小组竞赛，让学生在规定时间内解答。例如，在苏教版小数乘法的课程教学之后，教师可以出示口算、根据已知写出乘积、列式计算等三组题目，组织小组竞赛，让小组在规定的时间内既快、又正确地解答出题目，前三名的小组有奖励，最后两名的小组进行简单惩罚。比如：口算题组可以是：1.5×3，0.15×4，1.25×4；根据已知写出乘积可以是：已知235×35=8225，那么请快速答出23.5×35，235×3.5，23.5×3.5，2.35×35，2.35×3.5；列式计算可以是：5.05的8.2倍是多少？2.35的35倍是多少？6.5的多少倍是312？通过开展这样题组训练的方式，能够在循序渐进中提高学生的做题速度。

总之，小学数学教学中加强题组练习是非常重要的，教师要把握教学重难点，有针对性地展开练习，发展学生的数学素养。