影响小学体操课程实施效果的因素及其对策

时间：2024-05-08

□江苏省溧阳市实验小学杨斐

在我国体育项目中，体操这门课程一直作为具有其特殊优势的一门项目，在进入小学校园后也成为一门特色体育课程。但是，结合这门课程在小学中的实际实施情况来看，仍然存在诸多不足，导致整体教学效果存在很大的提升空间，为此，本文针对其中的影响因素提出一定的改善策略。

一、影响体操课程实施效果的因素

1.教学内容方面。通过当下小学体操的实际教学情况可以得知，每个体操教师所执行的教学进度不一致，但是真正严格遵循教学进度进行教学的教师却不足40%。在整个体操教学的过程中，对课程实施效果影响最大的是教学内容，部分教师也明确表明，为了完成教学进度，不能保证每个小组的学生都能够参与到项目教学中，很多学生在还没有学会这个项目时便要继续下一个项目的学习。

2.教师教学因素。在体操教学过程中，教师最想提升的便是课堂组织能力，通过有效策略引导学生积极有效参与到学习活动之中。体操运动本身较为枯燥，很多小学生对体操缺少浓厚的学习兴趣与参与主动性，学生很容易出现注意力分散的情况，这便为教师的教学提出了挑战。对于年轻的体育教师而言，虽然具备较高的学历和示范能力，但是对于小学一年级的教学讲解方面仍旧存在诸多不足，导致整体教学模式趋于单一，这直接影响了教师的教学经验提升。另外，体操运动存在一定的风险，特别是小学生的身体控制能力与自我保护意识不强，这就导致教师非常担心学生们出现运动损伤，教师在体操课程实施过程中的积极性和主动性不强，体操课程推进与发展效率偏低。

3.学生自身因素。小学生充满了童真童趣，他们对自己感兴趣的运动项目非常积极，反之则不愿意参与其中。小学生无法准确把握体操运动能够带给他们的积极影响，他们在学习活动中更倾向于自己喜欢的项目，对于他们不喜欢的项目则敬而远之或被动接受。我在教学过程中发现，大部分学生对于体操运动缺少浓厚兴趣，不愿意参与体操运动，也有很多小学生对体操运动存在畏惧情绪，他们觉得体操存在较高风险，不敢尝试一些技术动作。学生自身因素影响到课程的有效推进，同时也导致学生们在课外很少关注或复习体操课程，教学活动的推进受到影响。

二、优化体操课程的实施对策

1.完善体操课程内容。在小学体操课程中，多数教师反映，动作的难度直接影响了整体教学效果，例如在“振摆”“侧滚翻”等运动中，对动作有着较高的要求，会直接影响实际的教学效果。所以，在选择教学动作时，需要结合小学阶段学生的身体特点选择恰当的教学内容。在小学体操课的教学中，教师们普遍反映，教学内容动作的难度是学生学习效果的重要因素，比如在选择教学动作时，应根据小学生的身体特点选择适宜的教学内容。与此同时，在我国学生体质普遍下降的背景下，学校需要对每个项目的知识点做出具体描述，并对学生所需要达到的水平做出明确要求，学生需要完成基本身体活动动作。

2.提高教师教学素质。动机作为提高学生整体学习质量的主要动力，为此，体操教师在教学期间，需要将源源不断的新知识融入教学效果中，打破以往单一的课程教学内容。体操作为我国传统并具有优势的项目，但是大众对其了解少之又少，因此教师需要加强对这方面的宣传，并在结束体操教学后，根据每班学生的实际情况对教学重点与难点进行汇总和反思，确保教学内容的科学合理性，以此提升自身的整体教学素质。同时，教师还需要对体操课程所包含的各个项目进行全面分析，针对危险性较高的项目教师需要制定可行的教学实施方案，并深入了解体操这门运动所具备的价值和优势，并与其他体育教师展开积极有序地探讨，进而提升大家对这门项目的关注力度

3.有效避免风险发生。体育教师、学生家长及都非常担心学生们在体操运动中受到伤害，这是体操课程本身特性所决定的，同时也是部分学生和家长对体操运动缺乏足够了解所导致的。因此学校方面首先要建立起完善的防护体系，通过设备的完善减少学生们发生风险的概率，特别是要避免一些具有加高风险的项目进入小学体操课程之中。在这个过程中体育教师也要展开深入研究，通过与专业教练的沟通和交流确定风险规避方案，选择最适合学生们的体操项目。其次教师要向学生和家长介绍体操运动的优势，同时帮助学生们掌握避免风险的方法，使学生们更好地参与运动项目。

4.有效消除学生恐惧心理。教师在教学中针对性地模拟练习和适当的辅助练习方法是抑制恐惧的有效途径。当然，最好是在源头上控制恐惧心理的出现，这需要我们丰富的教学经验和多样化的教学手段。如在做弹板空翻时,许多学生不敢做,但当看到在保护与帮助下安然无恙地落在垫子上时便消除了恐惧心理,继而争着上板一试。恐惧是种压抑及消极的情绪,当它通过表情、动作表现出来时,会迅速扩散开来,教师这个时候就应该采取相应的措施,及时控制情绪的继续扩散,利用“暗示”和“额外刺激”对学生进行心理上的调整,稳定情绪,这对消除恐惧情绪有良好效果。