如何提高学困生的数学学习兴趣

□宁夏回族自治区银川市金凤区十六小学 许献宁

学困生中很多人与一般学生相比，都有一些突出的特点，普遍的学困生性格表现为自卑厌学、缺乏上进、逆反心理严重，所以要准确了解学困生的一般心理特征，才能更好、更快地帮助和引导学困生走出困境。要想把学困生的数学成绩提高，首先要提高学困生学习数学的兴趣，只有学生有了学习的兴趣，才会有动力，才会一步步进步和提高。重视对学困生的关爱和帮扶，唤醒学困生的进取意识，激发学困生学习数学的兴趣，提高学困生的学习成绩，从而达到全面提高教育教学质量的目的，是一线数学教师当前迫切需要解决的问题。

一、尊重和关爱学困生是提高学困生学习兴趣的首要条件

在教学过程中，我们要把对学困生的情感投入学生心里。例如：在数学课堂上，教师提出问题后，随之对学生投去一个充满信任的、亲切的目光，送去一张和蔼可亲的笑脸，一个鼓励的眼神等，都会在他们心中掀起波涛，激发他们学习的兴趣，他们才会更努力地去思考教师提出的问题，发挥自己的潜能。教师心中有学困生，学困生心中才会有教师，师生感情的一致性，才会引起信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

二、对学困生的批评教育一定要得当，切勿伤害他们的自尊心

学困生作为学生中的一个“特殊群体”，我们每一位教师应树立正确的教育观念。落后、学习没有兴趣、表现差的学生，教师一定不要嫌弃他们，不要放弃他们，更不能讽刺、挖苦、体罚或变相体罚他们，这是教育之大忌。我们应怀着高度的工作责任心，用真诚和爱去感动他们，鼓励他们，帮助他们，疏通他们不健康的心理，找出他们存在的问题，耐心地指导教育他们，用知识的钥匙去开启他们学习的大门，提高他们学习的兴趣。学困生的心理其实是很脆弱的，他们也不希望低人一等，渴望得到教师、同学和家长的关注，渴望得到平等和温暖，关心和爱护，所以在教学过程中，对学困生的批评教育一定要得当，切忌批评多，赞扬少，伤害了他们的自尊心。我们应多赞扬，少批评，善于抓住他们身上的闪光点，多给予鼓励性语言，语言要有艺术性。例如：在数学课堂上，教师可以多提出一些简单问题让学困生进行回答，正确的及时进行表扬鼓励，错误的同样还表扬他们，表扬他们积极动脑思考问题的精神，这样既不会打击他们的自尊心，又使他们对学习充满兴趣，课堂参与的意识提高了，课堂效率也提高了。

三、降低难度，对学困生采取“优先”的方法

对于学困生来讲，基础差，认识、分析、思维能力差，对知识感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点。学困生破罐子破摔，在教学过程中对学困生的教育不能急于求成，应本着“浅、慢、粗"”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，降低学习难度，循序渐进地教学。在教学中，要采用学困生“优先"的方法，优先提问，优先板演，优先答疑……对于他们每次的出色表现，教师应给予鼓励和赞扬，使其感受到成功的喜悦，获得激励，从而调动他们学习的积极性和兴趣。

四、传授正确的学习方法，为学困生打开知识的大门

良好的学习方法是提高学习成绩的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。在数学教学中，我们应多传授给学困生一些正确的学习方法和学习技能，如：预习，找疑难；听课，边听边思，解除疑难；巩固，积极练习，不懂就问；课后，独立作业，记忆所学知识等。同时，我们还应鼓励他们上课积极思考问题，大胆发言；课后认真完成作业，书写工整等。学习方法是学习的基础和保障，要激发学困生的学习兴趣，使他们走向成功，必须让学困生掌握正确的学习方法，让他们在学习中找到乐趣，学习有了兴趣，学习态度也就端正了，成绩才会有更大的进步。

五、结语

总之，提高学困生学习兴趣的方法是多样的，我们教师要不断总结和探索。学困生的转化也是一项长期又艰巨的任务，只要我们有诚心、耐心、爱心，遵循教育规律，摸清情况，找准问题，因事利导，常抓不懈，就一定能使学困生走出困境，使他们成为学习的主人。