新时代背景下初中班级管理探析

时间：2024-05-08

□广东省揭阳市惠来县神泉镇中学黄映妹

初中是学生成长、发展的重要阶段，而班级是培养学生养成良好性格、兴趣、学习习惯的重要平台。在实际的课堂中，每个班级管理的班主任不仅肩负着对学生课堂知识的培养、班级管理工作，同时肩负着学生在学校的日常生活的监督、思想教育等工作。基于此，班主任若想做好班级的管理工作，就必须加强对学生综合素养的教育，不断创新班级管理方法，以有效地提高班级管理水平。

一、新时代背景下做好初中班级管理的重要性

现阶段，初中生正处于身心发展的时期，由于他们身心发展还不完善，所以这个时期的初中学生情绪是丰富、多变的。而多变的情绪常使他们不能专心地做好每一件事，比如学习上不认真、课堂上喜欢说话、开小差，无法静下心认真听课等，从而影响到身边的同学学习。为了让班级的同学有个好的学习环境，学习氛围，班主任要科学合理地制定出班级管理制度，使学生都能在不受干扰、安静舒适的环境中学习。也只有做好班级的管理工作，班集体才能变得更好，学生才能更好地学习。因此，做好初中的班级管理工作十分重要。

二、初中班级管理的现状

1.班级管理制度的不完善。当前，经常看到一些学生在上课时间出现说话、睡觉、看一些课外书籍，甚至个别的学生还出现打闹等行为，这已经严重影响到其他学生的正常学习，若没有一个完善的班级管理制度对这些不认真听讲的学生的行为进行约束，那么类似的问题还会重复上演。为此，教师在进行班级管理制度完善时，需要明确相对应的处罚制度。唯有如此，才能为学生提供一个良好的学习环境，班主任才能管理好班级。

2.初中生自我约束能力低。初中生正处于成长阶段，其身心发展的不完善使其自我约束能力低，在学习和生活中遇到问题时不多加思考，做事容易冲动。比如：部分学生在学校和其他同学发生矛盾时，往往一时冲动而相互厮打起来，类似这种学生校园内打架事件并不少见；此外，还有一部分初中生因为虚荣心比较强，想得到大家的关注，所以在班主任管理班级时，他经常会产生叛逆心理，做出一些违反班级管理制度的行为，以博得教师和其他同学对他的关注。正因为这部分学生不听教师管教、缺少自我约束能力，使班主任的班级管理工作不能正常开展，从而降低了班主任班级管理的效率和质量。

3.班主任心理压力大。按理说，在一个班上，班主任说话是最管用、最有职业感的。然而现实并非如此，初中班主任面对的学生都处于成长叛逆期，在学生日常的生活学习中稍有不慎，对处于叛逆期的学生来说，很容易引起师生之间的矛盾，难以管教。加上许多家长们普遍认为，孩子能否考入好高中，预示着今后能不能考上好大学，这无形之中给教师增加了教学压力。目前，很多班主任承担的工作量比较多，不仅要监督好学生在课堂上的学习、在学校的日常生活，还要承担来自学校和家长的压力。而繁重的工作，心理压力过大，使很多班主任经常出现失眠、睡眠不足、记忆力降低等现象，这些现象对班主任班级管理工作也会产生一定的影响。

三、提升初中班级管理的有效措施

1.加强与学生之间沟通。班主任作为一个班级的带头人，首先要平等地对待班里面的每一位学生，并根据每个学生的表现及时给予肯定和鼓励，以促进班级管理工作的有效开展。其次，班主任还可以朋友的身份，多利用课前或课后的时间多和学生交流、接触，聊些彼此都感兴趣的话题，从多方面对学生展开了解；尤其是刚组成的新班级，更需要多了解学生，这对班主任顺利开展班级管理工作至关重要。比如：了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，是否适应新班级和新环境，以更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。教师在与学生沟通前必须先搭起感情的“桥梁”，再展开心理上的沟通，才能建立良好的沟通气氛，拉近教师与学生之间的距离，共同提升班级的管理质量。

2.给予学生足够的关爱。当前，部分学生因各方面因素的影响，造成性格孤僻，不爱学习等。为此，班主任在进行班级管理时，在学生的学习生活中要多给予他们一份关爱，多一些尊重，为做好班级管理工作打好基础。对于学生来说，教师的爱是一种神奇的力量，是除了母爱之外世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的。只有当班主任给予学生足够的关爱，学生才会向教师敞开心，教师才能“对症下药”，收到良好的管理效果。因此，班主任必须用自己的爱去感化学生，做到动之以情、晓之以理、情理结合，才会产生动情效应，才能有效地促进班级发展，提升教学效率。

3.言传身教树起好榜样。现阶段的初中生比较善于模仿别人的言谈、神情、动作等，因此，班主任的言行举止对于学生而言影响十分大。基于此，班主任要努力提升自己各方面的素养，尤其是在个人的为人处世，工作生活作风、对人对事方面都要以身作则，言传身教，唯有通过实际行动，才能耳濡目染地熏陶学生，为学生树立起良好的榜样，才能成为学生模仿的好榜样。例如：在平时的教学工作中，班主任要求学生做到不迟到、不早退、认真听课，并规定不能随便乱丢垃圾，不乱吐痰等；那么教师就要以身作则做好不迟到、不早退，在课堂中认真授课；而在平时课外生活中教师也要为学生做好带头表率，比如：从不乱丢垃圾，不到处乱吐痰；若看到走廊或教室的地面有垃圾，会捡起来丢进垃圾桶，班主任的这些行为无形中影响到学生，为学生当好带头作用，久而久之、学生便会自觉遵守校规班规。

4.引导学生自主化管理。在平时的班级管理过程中，班主任要有意识地去引导学生自主化管理，并根据班级的特性为学生创建自主管理氛围，给予学生自主管理的权利，使学生能有效发挥在班级管理中的地位。例如：在每天早读、午练中让学生轮流管理班级，或通过每个月开展一次班级管理活动，让每个同学都能体验一下从被管者转换成管理者，学生从自身自律到班级的管理，慢慢地意识到个人的行为对班级的声望影响多深，为此，会转变思想与教师共同努力，为达到文明班集体而全力以赴，努力提升班级管理质量。

5.掌握好班级管理分寸。当前，部分班主任在管理班级时没有掌握好分寸，使班级管理工作无法顺利开展。比如：教师在对学生进行管教时，管得太松，使教师在学生面前没有威信，教师说什么，学生都不当一回事，不听老师管理；教师管得太严格，容易引起学生的反感，久而久之，学生慢慢会出现厌恶心态，从而影响课堂学习。基于此，班主任在进行班级管理时要懂得“松紧并用”，对学生既要严格要求，但不能过于苛刻，才能有效地掌握好班级管理分寸，使班级变得有秩序，学生的行为更加规范。

6.提升班主任管理水平。班主任作为初中生学习知识的教导者，教师自身的专业管理水平时刻影响着班级的管理效率。为此，教师要加强自身教学水平、管理水平的提升，多学习一些专业知识，以提高自身素养，用更好的专业水平为班级管理的提升提供支撑。此外，班主任在进行班级管理时，要灵活运用语言技巧，使学生在心情愉悦的同时共同努力争当文明班集体。