小学语文阅读教学中的学习活动设计分析

□吉林省德惠市米沙子镇中心小学 咸东梅

一、创设阅读教学情境促使学生进行小组合作阅读

在小学语文阅读教学学习活动开展之前，教师首先需要思考的问题就是学生自身对于阅读教学的理解和自主阅读的兴趣。要想引导学生自主地参与到语文阅读教学的学习活动中，全身心地进行阅读练习和掌握知识，首先就要激发学生的阅读兴趣。在阅读教学活动开展前期，教师可以为学生创设相关的主题教学情境，让学生在情境中能够产生一定的求知心理，然后带着强烈的求知和探索欲望自主地进行阅读活动，在强化阅读主题的同时，也能使学生对阅读主题产生多方面的思考，联想到其他的课外阅读书籍类型，从而帮助学生产生一定的阅读推动力，促使学生产生浓厚的阅读兴趣。

例如，教师在教学《草船借箭》一课时，可以依据课文内容为学生创设教学情境：假如我是课文中的人物。让学生模仿文中出现的人物，如有的同学模仿诸葛亮在回答周瑜的提问时说道：“只要三天。”有的同学则模仿最后众将士的喊声：“谢谢曹丞相的箭！”等，让学生处于文中人物的角度去进行阅读活动；其次，教师还可以为各小组设置学习任务：分享一个自己关于《三国演义》的故事，引导学生分享，如有的同学对“关羽刮骨疗伤”的情节记忆深刻，有的同学则对“赤壁之战”记忆最深等，通过这种表达的形式来强化学生的阅读能力。

二、利用写作促进学生自主阅读

小学语文教学中进行阅读教学，教师可利用写作从侧面来吸引学生自主进行课上和课下阅读，使学生在积累更多写作素材和经验的过程中不断提高增加自身的阅读量，提高阅读兴趣和积极性。另一方面，教师也要注重课外阅读在整体阅读教学中的地位。在课外阅读过程中，多样化的课外书籍中往往包含着许多学生在课上接触不到的知识或者素材，对于提升学生的阅读和综合能力有着重要的意义，因此教师要利用写作来引导学生开展课外阅读，使学生在积累写作素材的过程中完成自身阅读能力的强化。

例如，教师在以课文《燕子》为主题引导学生进行写作时，可以引导学生在课下自主搜集和阅读关于描写“燕子”的课外书籍或者视频资料等，仔细体会文章对燕子各种细节的描写，然后教师引导学生依据自身对燕子的印象或者曾经与燕子发生过的故事进行写作，如“一身乌黑的衣裳，一对剪刀似的尾巴，我家里每年都会有燕子来做窝”等，以此引导学生进行阅读。

三、利用多媒体设备开展阅读教学

在语文阅读教学过程中，教师要充分抓住和利用好信息技术的优势，在课上利用多媒体设备为学生播放相关阅读文章的视频资料等内容，吸引学生的课上注意力，用更直观的方式帮助学生提升阅读能力。例如，教师在教学古诗词过程中，可以将《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》这三首描写“田园、乡村”主题的古诗结合起来，然后在多媒体上播放《中国古诗词大会》《中华好诗词》《诗词中国》等节目和纪录片，让学生在观看中将视频中出现的与田园乡村主题有联系的诗词记录下来，在课下完成对整篇诗词的收集和阅读工作，既能够帮助学生强化对教材内容的认识，也能使学生接触到更多的阅读知识。

总之，阅读作为语文教学体系的组成部分，对学生知识拓展有着重要意义，所以教师在教学中应当加强阅读教学设计，不断提高学生阅读能力。在新的教学环境下，教师要及时创新阅读教学模式，加强对多媒体设备的运用，不断提高阅读教学质量。