用爱心铸就师德灵魂

□江苏省南京市游府西街小学溧水分校 王晓青

苏联教育家赞科夫认为，热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。好教师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生心田。从教十余年，爱，便是我与学生沟通的最好桥梁。我带低年级比较多，面对的大多是10岁以内的孩子，陪着他们慢慢成长的这个过程中，有辛苦，有幸福，有汗水，有喜悦,我们一起学习、吃饭、午休、玩耍，孩子们于我，是学生，是朋友，也是儿女。

曾经，我带的班上有一名来自辽宁延边的朝鲜族孩子小宁，出生没多久，妈妈就不在身边，一直由爸爸和爷爷奶奶抚养长大，不幸的是，一年级上学期，他的父亲突发心肌炎去世，于是抚养小宁这沉重的担子就落到了年迈的爷爷奶奶身上。担心他年龄小，承受不住打击，我特地交代班级任教的每一位教师，尽量不跟他谈论敏感的话题，并且一有空就拉着他的小手聊聊天，尽我所能，给予他关心与帮助，渐渐地，他走出了失去父亲这不幸的阴影，每当看到他的脸上又扬起了灿烂的笑容，我真的很欣慰。

二年级下学期时，小宁的奶奶有一天突然找到我，原来爷爷有事要回去韩国两个月，这段时间，就只有奶奶一人独自在南京照顾他。我跟奶奶交流过，她只会说韩语，虽然能听懂一些简单的中国话，但平时与小宁在生活学习上的沟通还是不畅，平时看他犯错误或是有什么题目不会写，只能干着急，而且家住得远，这么大年纪还得坐地铁，转公交来接送孩子，来一趟学校最起码要一个小时，诸有不便。我向学校反映了这个情况，最终决定，这两个月的每个周末都由小宁的班主任——我，带回家去照顾。

说实话，第一个周末带他回家时，我也感觉到有点别扭，平时都是只在学校里和自己的学生打交道，还从来没有试过带一个学生回家，一个周末的两天三夜都吃住在同一屋檐下，抬头不见低头见。但也好在是相处了两年的学生，孩子对这件事并不排斥。我给他买了张新床，准备了写字桌、日常用品等，准备他喜欢吃的菜，带着他和儿子一起看动画，听故事，等他写完作业还帮他检查，辅导功课，对他的学习和生活都进行悉心照料，就像多了个儿子似的。刚开始，我发现，可能没有父母的教导，小宁的很多习惯都不太好，东西随便摆放，不注意卫生等，我就慢慢地讲，一点一滴地教，可能是一直和爷爷奶奶生活的关系，他很孝顺，也比较懂事，愿意接受教师在生活上和学习上的指导与帮助，渐渐地，他的生活、学习习惯都有了改善。

相处的这一段日子，我们从师生变得更像母子，他会开心地和我聊这一周在学校发生的有趣的事情，会主动拿起课外书看，会在我很累的时候帮我捶捶背……随着相处的日子越来越多，我对他有了更多的了解，我也会发自内心地去爱护他，多关心他一点。在我们的共同努力下，期末考试时，他的语文成绩由平时的70分左右冲到了92.5分，进步真是特别大，我们俩都特别开心，我还额外奖励了他一个双层的大铅笔盒。

从小宁的变化，我真心体会到，教师只有爱学生，才能问心无愧地教学生，才能竭尽全力地教学生。会爱的教师，心中装着每一个学生，往往一句亲切的话语，一个爱抚的眼神，一个会心的微笑，一个肯定的批语，一个鼓励的动作，一次公正的处理……都会在学生成长的轨迹中留下深深的印痕。如果我们能换一种心情，换一种眼光，多看看学生的可爱之处，多体谅他们成长的艰难，多审视我们的要求是否得当，我们便会为他们每一个微小的进步而欢呼。