小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析

□山东省齐河县第四实验小学 王坤

语文是学生所有学科学习的基础，借助语文对学生的情感教育进行提升，有利于学生了解语文知识以及促进将来的发展进步。如今在小学语文课堂上加强对学生的情感教育早已变成小学语文讲课的主要环节，所以教师就应该脱离老旧的语文讲课方式，从而引领学生开展全方位的学习与进步。

一、创建情境，引发学生共鸣

情景教学法是调动学生学习热情、激发学生情感共鸣的一个全新的讲课模式，此种讲课模式能够使学生体会到身临其境的感受。利用自我领悟或者是自我表演收获更加深刻的印象，对小学时期的学生来讲，其本来就具有极强的吸引力，可以最大程度地激发学生加入课堂活动中，获取更有效的情感领悟。就小学生的性格特点来说，要是想引导小学生开展情感教育的培养最正确的方式就是创建一个真实自然的情境，此种模式有助于学生提升对要点的领悟，但是和此种需求并不契合的是如今的教学过程大部分内容都是教师的一言堂，就是教师占据课堂的主要地位，具有强大的权威性和规范性，学生被动地承受教师灌输的理论知识。此种老旧的讲课方式不只影响情感教育的顺利进行，更加影响对学生全面素养的提升。若是想在源头上处理学生的情感教育问题就必须让学生提升自己的学习积极性，让其能够自主地了解语文知识，以此种方式帮助学生培养情感能力和表达水平。

二、有效探究教材中的情感教育

小学教材上的内容都是教育人员共同挑选出来的典型精品，是学生进行情感培养的最佳教育资源，课本中内容的主题丰富多样、种类繁杂，在时间上贯穿古往今来，承接着上下五千年的光辉历史。其课文中，有呈现主人公智勇双全、发愤图强的文章，也有赞美民族先驱、革命烈士临危不惧、舍生取义的文章，还有展现亲情、友情、师生情谊的温暖小故事。种类上有散文、诗歌、记叙、议论等众多题材。可以这样说，小学语文课本就是一个珍贵的文学巨著，教师需要紧抓课本内容，切实探究其中隐藏的情感，强化对学生的情感教育。比如在讲解《乌鸦喝水》这一文时，文章上的乌鸦想要饮用瓶子中的水，使用了各种各样的方式，经过大量的失败与反复的尝试都没有让乌鸦放弃，最后终于依靠它的聪明和永不言败的精神喝到了水。教师就需要借助乌鸦喝水的故事，支持学生勇于面对困难，培养迎难而上的良好品质，获得更有效的情感领悟。

三、重视合理的课堂导入艺术

课堂导入就是教师在讲课以前进行的课前引导任务，优异的导入能够切实吸引学生的视线，使其注意力集中起来，可以在以后的教学过程中产生更好的学习效果。根据课前导入对教学效果的良好作用，情感教育也能够充分嵌入小学语文讲课环节中。比如，在讲解《将相和》这一文时，这篇文章是一个历史人物事件的课文，故事发生在几千年以前的战国时期，历史背景十分混乱。在课前导入时，教师需要根据学生历史知识不强的特性为其做弥补，使用多媒体等工具为学生简单放映秦赵两国的状况，让学生更好地理解课文内容，然后明白在敌强我弱的形势下，蔺相如也能够做到不骄不躁，并且还具备谦虚谨慎、心怀宽广的气量，让学生懂得互相帮助、团结合作的理念。

总之，情感教育对小学生的将来发展和不断进步有着重要的影响，教师一定要对其足够重视，高效使用多种方式方法开展合理的情感教育，培养出学生优秀的品德修养。