小学语文拼图式写作教学策略研究

□宁夏回族自治区银川市永宁县望远镇丰盈小学 耿梦佳

一、拼图式写作教学背景

拼图式的教学方式是由美国著名的认知心理学家鲁默哈特提出的，他认为拼图式的教学理论是一种关于人脑中的知识怎样被表现出，以及关于知识的表征如何以特有的方式进行应用的知识应用理论。依据该认知心理学家提出的概念可以看出，他认为人类脑中所储存的知识是可以单元为单位的，通过人脑的整合可以将这些单元拼成一个完整的图式，进而促进自身的学习。最近几年，拼图式的教学方式已经被一些大学的教授应用到了语文教学中，并对拼图式的教学方式在文章、段落、句子中的应用进行了研究。经过大量的教学实践发现，如果教师在教学的过程中有意识地去应用拼图式的教学方式，就能够显著提高学生的语文写作能力。

由此可知，拼图式的教学理论不仅是现代教育学发展的理论成果，也是提高小学语文写作能力的主要措施之一，同时也会对推动小学语文教学的改革产生有利的影响。本文是以小学语文写作专题教学，并结合现代认知心理学的拼图式理论的有关成果为基础，开展了实验研究与实践，同时为小学语文写作教学应用图式理论提供了很多策略。

二拼图式写作专题教学策略解析

（一）精读多写构建典型写作拼图式

小学语文教师在构建阅读拼图式专题教学的过程中，通过讲解一篇优秀的作文实例，或在小学作文写作过程中讲解几个相关的格式、注意事项，来指导小学生进行语文写作学习。然后引导学生在日常的写作练习中，注意将所学习的理论知识加以应用与训练，直到学生能够在脑子中构建与写作有关的知识单元并拼成一个完整的图式，并且能够将这个完整的图式应用到今后的写作中。总而言之，如果教师想要大幅提高小学生的写作水平，就需要集中一定的时间对学生进行写作教学内容的讲解，并结合一些优秀的作文案例教学，让学生熟练地掌握特定写作的图式。

例如，教师要让学生以英雄人物为主题进行写作时，就让学生观看一些与英雄人物有关的影视，如《董存瑞》《闪闪的红星》等影片。通过让学生观看一些与英雄人物有关的影视，可以让学生将自己脑海里与英雄人物有关的记忆碎片拼成一个完整的英雄人物。与此同时，还可以结合一些优秀的作文写作让学生进行学习，这样可以有效地帮助学生将脑海中的人物形象以文字的形式表现出来。

（二）多读多写和丰富拼图

学生在日常写作的过程中，不仅会有缺少写作素材的困扰，同时也面临着不知该如何表达、描写等问题。因此，这就要求教师在日常教学的过程中能够采取“多读、多写”的教学措施。“多读”指的是鼓励学生多读一些课外读物，让小学生在阅读的过程中积累一些写作素材；“多写”是教师引领学生多进行一些写作练习，使学生掌握一些与写作有关的框架。与此同时，教师还需要在学生基本拼图元素的基础之上将学生的拼图单元进行不断的丰富，这样不仅能够使学生的写作素材得到丰富，而且还能够使学生的写作技能大幅提高，这就需要要求教师教会学生“如何读、如何写”。

教师在帮助学生制订阅读计划的过程中，也需要帮助学生将自己已有的拼图单元进行丰富和润色，以能够逐步实现提高学生写作水平的目标。同样以上面的英雄人物为写作教学案例，在写同样题材的作文时，教师要引导学生将以前的作文写作方式进行激活，再形成一个完整的英雄人物拼图。重新思考《我的战友邱少云》这篇文章的写作方法，正面描写：火苗子呼呼地蔓延，烧枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。教师在对学生进行文章讲解的过程中，需要告诉学生这一片段是利用正面描写的手法对在烈火中的邱少云进行了描写，学生在写作的过程中可以利用正面描写的手法塑造英雄人物形象，同时也需要教导学生可以通过描写英雄人物所处的环境烘托英雄人物的性格，这样可以将英雄人物的形象塑造得更加形象和生动，也能够对文章的描述部分起到润色的作用。

总而言之，教师在对学生进行写作教学的过程中，可以让学生将记忆中的英雄人物碎片拼凑成完整的形象，并通过日常的阅读积累来选择合适的语言与词汇将英雄人物形象以文字的形式描绘出来，总结相关的写作策略：通过神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等来塑造人物形象。

（三）读写结合实现图式的迁移

由于阅读和写作之间是相互影响的关系，所以教师在教学的过程中可以充分地利用阅读和写作之间的关系来促进学生写作能力的提升，来实现阅读向写作方面的迁移。因此，教师在每个写作专题教学的最后，一定要让学生进行写作练习，因为这是有效锻炼学生写作水平的关键方式。让学生进行各种各样的写作练习，要让学生形成独特的写作风格，使学生可以将相关的写作图示灵活地运用到自己的作品中。

三、结语

语文写作不仅能够大幅提高学生的语言表达能力，而且还能够对学生的思维逻辑进行锻炼，所以教师在教学的过程中采用符合现代教育理论的教学措施对小学生进行语文写作教学是十分有必要的。为了能够使小学语文写作教学开展的效率大幅提高，就要求教师在小学教学不断改革的过程中能够熟练地掌握现代认知心理学的拼图式理论，并将该理论应用到日常的写作教学中。