初中信息技术教学中存在的问题及解决策略

□甘肃省定西市岷县梅川镇文斗九年制学校 寇永强

一、初中信息技术教学中存在的主要问题

（一）信息技术教育课程不被重视

相较于语文、数学、英语这样的学科而言，信息技术教育学科算是一门新的教学学科，学校对信息技术课产生了些许偏见，认为信息技术课只是一门“副科”，因此在教学课时的设计、硬件设备的提供、师资力量的引入上都投入很少，导致学科教学应取得的教学效果大打折扣。

（二）教师教学方式传统，考核评价手段单一

信息化技术教学无疑是一门新兴学科，在教学经验方面还远远没有语文、数学这样的学科丰富。因此在教学过程中大多数教师依然采用传统的讲授方式进行教学，在这样的教学环境下，学生缺乏对信息技术课程的学习兴趣。在对信息技术课的考核过程中，教师的考核方式较为单一，这不仅使学生的学习积极性受到影响，更造成了学生认为该课程不重要这样的印象。

（三）学生的信息技能水平参差不齐

由于我国西部地区、内陆地区的经济发展相较于沿海地区而言明显要落后很多，所以在信息技术的普及程度上不够好；并且每位学生的家庭环境也是不同的，对于家庭环境较好的同学而言，会有很多的实践与机会接触信息网络，家庭贫困的学生则对网络知识知之甚少；同时每所学校对于信息技术教学课程开设的重视程度也不相同，致使学生的信息技术水平不统一。

（四）计算机硬件设施不足、缺乏信息专业教师队伍

大多数地区存在计算机数量不够学生使用、计算机配置过于陈旧、计算机系统不能满足现阶段的教学使用等问题，这些都使学生使用计算机的机会为大减少，导致难以掌握信息技术。同时，在初中信息技术的教师队伍中，部分教师的教学方法过于传统，不能根据学生与社会需求做到与时俱进，给初中信息技术教学造成了阻碍。

二、改进初中信息技术教学的相关策略

（一）加强信息技术的宣传力度

有关教育部门可以借助互联网平台向公众普及信息技术的重要性，逐渐提升人们对信息技术的重视程度，同时学校对于课时的安排要合理，禁止任何学科教师霸占信息技术课时间，在保证学生有足够的机会接触计算机的同时也使教师、学生充分认到信息技术的重要性。

（二）创新信息技术教学手段，丰富课程评价方式

在教学过程中教师要仔细钻研教材，充分将学科特点与学生的特征和生活实际联系在一起，激发学生的学习兴趣和积极性。并且在学科成绩的考核方式上也要有所创新，可以将平时成绩、课题奖项、期末成绩有机结合起来，以此促进学生学习技能的提升和学习情感的增强。

（三）加大计算机硬件的资金投入与师资队伍的培养

对于存在计算机配置过于老化或数量不足等原因造成学生无法正常使用电脑的情况，国家与社会应该加大资金投入，保证初中信息技术设备的完善；为教师提供相应的培训机会，增强教师自身的教学能力与学科素养；加强对相关人才的引进，保证信息技术教学的软、硬件都能满足教学要求。

三、结语

初中阶段的学习是人成长的重要阶段，因此教师要利用好现有资源优势，充分调动学生积极主动地参与，使学生在信息技术教学中增强学习动力，在快乐的氛围中掌握信息技术的知识与技能，培养学生的计算思维与逻辑思维，提升学生的信息素养。