试论游戏化教学在小学数学教学中的运用策略

□甘肃省夏河县拉卜楞小学 加虎杰

一、游戏化教学分析

游戏化教学是在新课改背景下提出的新教学模式，要求教师在教育过程中将游戏和教学内容结合到一起进行知识授课。游戏化教学很好地适应了小学生的特点，吸引学生注意力，使学生在游戏中学习知识，很好地激发了学生的学习兴趣，锻炼学生思维发展。这种方法得到社会各界的认可，对教师教学和学生学习有着很大的帮助。

二、在小学数学教育中可能面临的问题

目前我国小学教育仍然只重视教学成绩，忽视学生的个性化发展，不能很好地体现素质教育。教学氛围沉闷、课程内容单一、教学方法“灌输式”等都是现在小学数学教育开展过程中可能面临的问题，限制了学生思维能力的发展，长期下去，学生也就失去了学习数学的兴趣。

三、在小学数学教育教学中，应用游戏化教学的策略和方法

（一）使游戏活动充满趣味性

爱玩是学生的天性，尤其小学生，没有一定的自我控制能力，非常容易被有趣的事物吸引。传统教学中，教师往往为小学生上课容易走神这个问题而发愁，新课改背景下教师利用学生爱玩的特性解决了这个问题。小学数学教师在课堂中进行游戏活动时，不仅关注教学内容，也开始重视活动的趣味性。尽管是游戏，但如果非常无聊，小学生也不会喜欢，甚至厌烦，而有趣的活动能很好地吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来，主动对教学内容投以更多的精力。

（二）创设有师生互动的游戏

多数小学生比较喜欢进行群体之间的交流，不喜欢独自充满难度的学习。所以教师在教学中可以加强互动，不仅是学生之间的，还有师生之间的互动，使他们主动参与到教学活动中去，提高教学质量。例如在教人教版小学数学一年级下册《认识人民币》时，教师可以创设情景进行师生互动。教师可以拿出一些人民币实物，加强直观了解，创设商店情景，教师当售货员，学生当买东西的人，双方进行交易，练习一会之后还可以彼此身份交换，这种方式不仅吸引学生兴趣，而且进行了师生互动，加深师生关系的同时推动了学生对本节课的理解和认识。通过师生互动游戏的进行，可以使学生真正参与课堂中，贯彻落实新课改理念。

（三）确定游戏中教师的角色

教师一定要认识到在教学过程中学生的主体地位和教师的主导地位，对自己角色有清晰的认知。小学数学教师在组织游戏时要合理设计游戏，做好管理工作，严格控制监督游戏过程，保证学生安全。例如在教人教版小学数学三年级下册《位置与方向》时，教师可以根据当地实际情况组织游戏，以小组为单位，根据太阳东升西落的规律，分别描述学校、教室的位置，教师对各组结果进行评判，针对学生游戏中的疑问，用数学知识进行解决，充分发挥游戏效果，保证教学质量。

四、结语

综上分析，游戏化教学对小学数学教学有一定的促进作用，能很好地培养学生对学习数学的兴趣，使学生主动参与到课堂教学中，增强对小学数学知识的学习，也在一定程度上提高了教师的教学质量。虽然我国目前教育仍有一些问题，但教育制度仍在不断改革，教师应早日为教学工作的更好进行创造良好环境。