改变孩子漠然的心态

□范丰梅

改变孩子漠然的心态

□范丰梅

为了鼓励孩子坚持，家长就要特别注意，只要孩子主动学习了，即使没有明显的效果，也要表扬、鼓励孩子的进步。

学生刚学完“运动和力”部分，小测后发现，许多同学在做《探究影响摩擦力大小的因素》这个实验时把“压力”写成了“重力”。为了让学生加深理解，我安排学生们又做个小实验，把手放在桌子上，用不同的力压桌面并滑动，感受摩擦力的大小。

“刚才你的手重力变了吗？”“没有。”“摩擦力呢？”“变了！”“是因为什么力变了？”“压力。”“可见，影响摩擦力大小的因素是压力而不是重力，记住了吗？”“记住了！”我刚想松一口气，一个微弱的声音飘了过来：“老师，我还记不住。”我顺着声音看去，正迎着小涛漠然的目光。“影响摩擦力大小的因素是压力，现在记住了吗？”我走近小涛，小声的重复了一遍。“没记住。”小涛的回答把同学们都逗笑了。

面对小涛如此诚实的回答，我也只有无语了。作为学生，成绩有差异是很正常的，怕就怕孩子对学习的态度如此漠然。对这些孩子而言，学习的大门紧紧关闭，老师的鼓励、表扬也只不过是过眼烟云，家长如何配合老师才能打开孩子的心扉呢？

一、低起点、多尝试

漠然，使孩子对学习不感兴趣。家长首先要做的是降低对孩子的要求，只要孩子能行动起来就是改变的开始。比如，孩子原来不写作业，你先鼓励孩子拿出课本，今天咱就抄写几个概念、公式，几个单词、句子好吗？孩子发现不用费脑子，一般会配合家长的。不错，下次咱再加道例题吧。孩子照做了就是进步。能尝试把老师安排的作业做一小部分吗？试一试。慢慢增加，当孩子能自己主动写作业，即使还不能全部完成，也是非常大的进步了。

换换方式，玩玩游戏怎么样？心算比赛、成语接龙、我来找错等等。根据孩子的年龄特点和接受能力，多尝试一些不同的学习形式，在游戏中穿插孩子学过的知识，慢慢让孩子感觉到学会的东西是有用的，产生想学习的欲望，我们的目的就达到了。

以上过程必须取得老师的配合，在学校里老师也要降低孩子的学习难度和要求，消除孩子的心理压力，先从不排斥学习入手，把孩子对学习漠然的态度转变过来，才有成功的希望。

二、小目标、助动力

家长帮孩子定个大目标，再把大目标分解为一个个的小目标，从学会一个单词、会做一道数学题入手，引导孩子朝着小目标不断努力。让孩子在完成小目标的过程中获得动力，增强学习的自信心。

和老师多交流，对孩子的目标准确定位，不能过高或过低。希望老师多鼓励、帮助孩子，对孩子完成小目标时遇到的问题能及时给孩子释疑解惑，扫清前进路上的障碍，给予孩子学习的决心和勇气。

三、微进步、勤鼓励

孩子已经落后了，想在短时间里赶上别的同学是不可能的，这可能会影响孩子学习的信心。为了鼓励孩子坚持，家长就要特别注意，只要孩子主动学习了，即使没有明显的效果，也要表扬、鼓励孩子的进步。家长要勤于发现孩子在学习方面点滴、微小的闪光点，及时肯定孩子的努力。

恳请老师多关注孩子的学习状态，有时间多和孩子谈谈心，用孩子微小的进步不断激励孩子把学习的热情保持下去。

只要家长、老师和孩子共同努力、坚持，相信孩子对学习漠然的心态一定会改变的。

（责编陈喆）