巧用历史图片提高高中历史课堂教学效率

茆学佳

学生对所学课程感兴趣及自身学习这门课程的主观能动性是学生学习的前提所在，对于任何一门学科来说都是这样，高中历史自然也不例外。

縱观我国高中历史教学现状，学生在学习时普遍兴趣不高且主观能动性较低，尽管有些教师为教学付出了很多，但取得的效果往往不尽如人意。原因主要有以下三点。

第一，教师采取的教学方法不当，达不到预期的教学效果。第二，教学内容不够新颖，很难吸引学生的注意力。第三，教师的教学思维比较陈旧，没有结合当前新时代社会主义价值观以及唯物主义辩证思维来分析历史。笔者就此主要分析如何利用历史图片进行历史教学。历史图片教学的优点是，其可以搭配具体的历史事件进行讲述，对于学生来说会有一种身临其境之感。所以，教师利用历史图片进行教学可以真实地反映当时的时代特色与时代背景。接下来，笔者将从三个方面逐一分析如何利用历史图片激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。

一、结合图片讲述历史故事，激发学生浓厚的学习兴趣

在高中历史教学中，教师主要通过教材向学生传授历史知识，这对于学生来说，学习内容远远不够。教材对于某些历史事件的描述不够具体，给历史教师的教学带来了一些操作空间。教师可以利用自身的专业素养及知识储备来弥补教材在某些方面的空缺。教师可以利用历史图片，描述特定的历史事件以及当时的人文风貌、政治情况、经济民生等细节。例如，教师可以在讲解唐朝的历史时，寻找一些考古发现的唐朝壁画、器物、宗卷等图片，结合教材内容对学生进行直观讲解，将历史人物、事件经过等讲述给学生听，再引导学生对当时的事件和环境进行分析。这对启发学生思维，加深学生对知识的印象很有帮助。

二、配合潮流影音，激发学生学习热情

近年来，根据历史小说改编的电视剧、电影等异常火爆，对于当时的潮流风向有一定的引领作用。对于一些追寻潮流、热衷于影音视频的学生来说，这无疑是一个极好的教学切入点。通过对学生心理、爱好的分析，教师不难发现在各种影视剧的作用下，很多学生都对历史产生了较为浓厚的兴趣。所以，教师在教学的第一步，不仅要引导学生树立尊重历史事实的意识，还要引导学生从影视剧中发现所对应朝代的美。在激发学生学习兴趣的同时，还要帮助学生学习相对应的历史知识。除此之外，教师还要发挥历史这一人文学科的教学附属作用——帮助学生树立积极向上的“三观”。通过对历史的学习，学生在历史事件的影响下，会对真实的历史产生一种敬畏的感觉。教师有必要结合相对应的历史事件来警示学生，帮助学生反省自我、辨识是非，从而达成“以史为镜，可以知兴替”的作用。

三、虚拟特定事件图片，培养学生独立思维能力

在我国漫长的五千年历史长河中，有着数不尽的悬疑案件及各种各样的千古奇闻，很多事件甚至放到现代还是没办法进行科学合理的解释。以有关宋朝的历史教学为例，“斧声烛影”这一案件至今还未形成定论。关于宋朝太祖太宗的皇位更迭以及后续的影响如何，教师可以在课堂教学过程中，利用虚拟图片进行讲解分析。这样，不仅可以设置悬念激发学生的好奇心，还可以引导学生进行思考分析，利用已有条件分析出最可能接近的事实。在这个过程中，学生的主观能动性将会被最大化地激发，教师的教学效果也会得到提升。

在高中历史课堂教学中，要想达到师生良好互动这一目的，教师就要激发学生对历史的学习兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法。这样一来，学生才能提升历史学科的学习能力。