新视野下高中政治有效教学的思考

赵海勇

在传统的高中政治教学过程中，受应试教育观念的影响，有些教师在课堂教学过程当中是参考教学经验和政治教材开展教学的，要求学生利用死记硬背的方式来学习。这种单一而枯燥的教学方式容易使学生对政治学习产生厌烦和抵触心理。因此，教师必须对目前的课堂教学模式进行创新和改革，结合学生的学习情况和阶段教学要求来制定科学有效的教学方案，引导学生逐次递进、不断深入地进行高中政治的学习和思考。

一、在高中政治教学过程中有效整合教学素材

在设计教学内容时，教师要以全新的眼光来看待高中政治教学问题，从培养学生的理解能力、认知能力、逻辑思维能力等方面入手，把握具体的教学主题，有针对性地利用互联网发掘丰富多样的教学素材，或收集一些与教学主题相关的生活事件或社会案例，将其与网络素材、教学内容进行有机组合，全面而深入地融入政治教学过程中。

例如，在教学“感受文化影响”时，教师可以在课前收集与中华文化有关的素材，如，民乐《茉莉花》《清明上河图》等，在课堂上展示出来，以此来激发学生的学习兴趣。然后，教师再引导学生根据“体验文化形式—感悟文化精神—传承文化精髓”的主线来进行学习。在让学生掌握文化对人的交往方式、交往行为、认识活动、实践活动、思维方式的影响的同时，使学生更好地了解文化潜移默化的影响和持久深远的影响。

二、在高中政治教学过程中科学构建教学情景

虽然高中学生具备了一定的理解能力，但在实际的政治教学过程当中如果教师依然利用传统的教学模式则很难让学生掌握抽象的政治概念和相关理论。基于此，教师需要对原有教学方法进行全面总结，保留其中有价值的部分，并在此基础上引入先进的多媒体信息技术，利用学生喜闻乐见的声音、图片、文字、视频、动画等元素为学生构建政治教学情景，为学生提供良好的视觉体验和听觉体验，进一步引导学生进行具体知识点的学习和思考。

例如，在教学“树立正确的消费观”时，教师可以先利用PPT引导学生复习有关影响消费的因素和消费者类型的知识点，然后为学生呈现具体场景：丽丽看到好多同学都用音乐手机，于是要求妈妈给她买最新款;李娜觉得裤子落伍了，要买一条破洞牛仔裤;兰心和几个同学去商店买鞋，同学们都买了名牌运动鞋，她花了55元买了一双质量好的国产运动鞋。让学生对这些行为进行分析，并结合教学内容谈一谈自己的理解。最后，教师再引导学生进行从众心理、求实心理、攀比心理、求异心理的学习，并结合学生实际情况引导学生树立正确的消费观念。

三、在高中政治教学过程当中开展小组合作学习

受各方面因素的影响，班级学生存在较为明显的个体差异。因此，在具体的教学过程中，教师需要有针对性地将全班同学划分为不同的层次，将层次相似或者层次相同的学生划分为同一小组，以小组为单位安排具体的政治学习任务。教师要鼓励学生大胆说出自己的不同看法和意见，并和小组成员进行交流和讨论，采取各种有效的方法来解决具体的政治问题。这样才能全面培养学生的分析观察能力和综合学习能力。

例如，在教学“生活处处有哲学”时，首先，教师可以将6到8个学生划分为一个合作学习小组，引导学生自主了解生活当中的文理选科、考试排名、物价上涨等现象，并从不同角度或方面来进行分析。然后，教师再进一步列举一些具有哲理的寓言故事，如“白马非马论”（共性与个性之间的关系）、“东施效颦”（一切从实际情况出发）、“四伯乐相马”（针对同一事物，不同的立场产生不同的看法）等，引导学生结合自己的生活阅历进行思考和分析，使学生加深对于哲学的认知和理解。最后，教师再分别从改造世界、认识世界两方面引導学生树立正确的哲学思想，要求学生利用哲学的思想和方法来解决具体的生活问题。

综上所述，教师需要树立以学生为主体的政治教学观念，充分了解高中学生的思维发展、政治水平、理解能力，不断地发掘和利用各种互联网素材和生活素材。教师要根据课堂教学要求来进行教学任务的安排，引导学生从多方面、多角度进行高中政治学习。这样，不仅能够使学生更好地感受和体会中华文化的凝聚力、创造力、生命力，同时，还能够有效地培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，为新视野下高中政治有效教学的开展奠定良好的基础。