高中政治多元教学方法优化课堂的探索

徐雪梅

随着我国教育事业的快速发展，高中政治教学的方法逐渐丰富起来。一直以来，高中政治课堂教学重理论、轻情感，学生很少在课堂中获得思维锻炼的机会。推动高中政治教学方法的多元化发展，引导学生从学政治、背政治的怪圈中走出来，这样才能让学生的政治学习更加轻松。高中政治教学改革，既需要多元化教学方法的支持，更需要教师积极创新。

一、利用体验式教学，培养学生自主意识

所谓体验式教学，就是在教师的引导下，学生利用课堂时间自主学习，积極参与，从课堂中获取必要的政治知识，形成关键的学习能力。体验式教学法的应用，能够促进高中政治课堂中的师生互动，启发学生的思维，促进学生情感的交流，让教师与学生都能够在课堂活动中得以成长。

首先，教师要转变传统教学观念，调动学生学习的主动性。在传统的高中政治教学中，教师在讲台上讲，学生在下边听，课堂以教为主。在这样的政治课堂中，教师是课堂活动的主角，而学生只是接受知识的容器，长此以往，学生的政治学习意识与行为都会十分被动，政治课堂也会缺乏互动。加强学生的体验，引导学生将政治知识与自己经历过的真实生活结合在一起，不仅能够发挥学生的想象力，还能促进课堂气氛的和谐化。

例如，在讲解《影响价格的因素》时，教师可与学生开展讨论，让他们说一说哪些因素会影响文具、书籍、酸奶等商品的价格。从学生购买过的商品入手，能够激发学生参与课堂的积极性。

其次，教师要努力与学生建立平等的师生关系。因为平等师生关系的建立，能够活跃高中政治课堂气氛。体验式教学重视学生的主体地位，关注师生体验与生生体验活动的开展。在课堂中，教与学是没有主次的，学生与教师一起活动，形成良好的学习氛围。在实行教学改革的今天，广大高中政治教师要对自己重新进行定位，鼓励学生发表自己的观点，拉近师生之间的距离，促进师生情感的深化，加强学生的政治学习情感体验。

二、利用问题式教学，激发学生学习兴趣

问题式教学，就是利用问题法实施教学。在高中政治课堂中，教师结合教学内容适时提出问题，促进学生思维，能够启发学生的思维，让课堂互动与政治课堂内容有机地结合在一起。

首先，利用问题式教学唤醒学生的注意力。集中学生的注意力，是一个教学难题，也是教师必须要克服的问题。

其次，找准课堂问题的出发点。在高中政治课堂中提出有效问题，教师需要找准提问的时机，只有时机正确的提问才能优化政治课堂教学效果。大量的高中政治教学实践证明，针对教学重点、难点提出问题，利用问题帮助学生解决政治学习中的疑问，有利于学生感受到课堂问题的价值。

例如，在讲解《传统文化的继承》时，有些学生认为传统文化无用。这时，教师如果提出“我们为什么要传承传统文化，哪些传统文化值得传承”这样的问题，能够让教学更有针对性。

三、利用现代信息技术，扩大学生政治视野

利用多元化的教学方法实施高中政治教学，自然离不开现代信息教育技术的支持。正确利用现代信息技术，是推进高中政治教学质量提升的关键所在。

首先，教师要积极利用多媒体丰富课堂容量。与传统教学方法相比，多媒体课件能够涵盖更多的教学资源，像文字、图片与数字资源等，有利于课堂容量的扩大。在备课过程中，高中政治教师要收集一些与课堂教学内容相关的新闻事件或者热门微博，利用现代教育技术丰富课堂教学素材。

其次，教师要利用多媒体技术去激发学生兴趣。化难为简，化抽象为具体，是高中政治教学的重要环节。高中政治教学内容涉及较多的经济、政治概念，不利于学生理解。用多媒体技术对教学内容进行形象化处理，有利于教学过程的简单化。比如，在讲解有关用发展的眼光看问题的哲学知识时，教师可以利用国家大政方针的发展特性与父母相信孩子会成长等观点，给学生形象的感受。通过图片与视频的播放，促进高中政治教学质量的提升。

综上所述，高中政治学科是一门实效性强且内容丰富的课程，积极利用多元化的教学方法，让学生体会到不同学习方法的优势，有利于高中学生政治水平的快速提高。作为新时期的高中政治教师，应当根据自己的特点与学校的真实学习环境，考虑学生的学习素质，灵活应用多种教学手段，以此来推动高中政治教学改革的实施。