浅谈历史教师的“史艺”之道

吴小青

清代史学家章学诚认为，史家只有具备了史才、史学、史识、史德四长，才算合格。但是，在新课程改革不断深化的今天，一名历史教师除了要具备“史家四长”之外，还必须具备“史艺”，这样才能完成历史教学重任。

一、对“史艺”的理解

“史艺”一词是我国历史教育学家赵恒烈先生在总结章学诚“史家四长”之说的基础上提出来的，“史艺”就是历史教学的技艺，主要指历史教学的技能和方法。

世间成就万事，无不讲求方法。培根曾将方法比为照路的灯笼，毛泽东曾将方法比喻为过河的“桥”和“船”。由此可见，方法是非常重要的。因此，在歷史教学中，教师必须教给学生学习方法，以求事半功倍之效。

教学有法，教无定法。讲述、讲解、讲读、谈话、图示等方法各有所长，教师要根据教学对象和教材内容，随机应变，灵活运用。对此，教师要具备扎实的专业素养和“史艺”才能。

二、培养“史艺”的秘诀

历史千头万绪，方法多种多样。要想使史实讲授感人肺腑，史实分析一针见血，历史教师就必须掌握“史艺”六字秘诀，即博、爱、导、精、新、巧。

1.博览书籍，具备一个“博”字。

历史涉及政治、经济、军事、文化、生活的方方面面。仅就文化方面而言，历史就包括了天文、历法、数算、文史、医药、化学、建筑等知识。复杂的社会现象，浩繁的历史典籍，加之当今不断涌现的新发现、新成果，都需要历史教师根据教材内容进行搜集、鉴别、整理。只有这样，历史教师才能具备广博的历史知识，把握历史教学。

2.了解学生，突出一个“爱”字。

在教学中，历史教师必须了解学生，分清学生层次，因材施教，将普遍教育与个别指导有机结合起来。对此，教师要拥有一颗爱心，既有爱教育事业之心，又有爱全体学生之心，这样才能促进学生健康成长。

3.激发兴趣，强调一个“导”字。

兴趣是动力之源，因此历史教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，发挥学生的主体作用。

4.抓住课堂，研究一个“精”字。

在课堂上，教师不仅要讲清，还要讲透；学生不仅要理解，还要掌握。如果教师一味地向学生灌输知识，就会影响历史教学效果。因此，教师要紧抓课堂教学，精益求精。

5.熟读教材，发掘一个“新”字。

历史教材图文并茂、言简意赅，故事性、概括性很强，因此教师要熟读教材和教参，认真思索，研究新的教学方法，做到常改常新。

6.精心琢磨，力求一个“巧”字。

“巧”就是教学的技巧，它是历史课堂教学中导入、说明、提高、变化、强化、总结等诸多技能的集中体现。教学技巧是每个历史教师都必须掌握的，而要想掌握教学技巧，教师就必须精心研究教学方法和教学语言，剖析教学环节，反复练习，做到熟能生巧、灵活运用。

三、“史艺”发展与创新的准则

随着教育教学改革的不断深化，历史教学艺术也在不断发展。那么，在新课改背景下，教师应如何发展教学艺术呢？对此，教师可遵循以下准则。

①必须符合“三个面向”的教学观点和教学方法。

②必须采用新的教学手段，增加传递信息的方式和方法。

③必须缩短教学时间，减轻学生负担，培养学生的创造思维能力，提高历史教学质量。

总之，历史教学改革是无止境的，“史艺”发展的前景是可喜的。“随风潜入夜，润物细无声”，愿历史教师都做那绵绵细雨，去滋润每个学生的心田，从而使“史艺”之树常青，“史艺”之花常开。