体验式学习在政治教学中的应用例析

费振海

体验式学习是直接认知、欣然接受、尊重和运用知识及培养能力的过程。体验式学习的优势在于，它为学习者提供了一个运用知识的空间，使学习者能够轻松进入语言表达和思想交流之中。

在多年的教学经历中，我发现只有体验式的学习，才能激发学生的学习积极性，才能帮助学生更容易、更好地理解和掌握政治观点和道理。为什么会这样呢？因为体验式学习具有主动学习、寓教于乐、学以致用的特点。

对于一个问题，如果教师只进行口头讲解，学生会很难理解。解决这一问题的最好办法就是让学生在体验中领悟知识。如何让学生在体验中领悟知识呢？对于不同的学科，教师可采用不同的办法。例如，对于化学、物理学科，教师可以通过实验让学生在体验中领悟知识；对于语文学科，教师可以通过创设情境让学生在体验中领悟知识；对于政治学科，教师可以通过联系社会生活实际让学生在体验中领悟知识。

1.基于生活，让生活经验成为体验学习的基石。

政治理论源于生活，且能在生活中得到验证和深化。教师在讲课时如果能联系生活实际，就能激发学生的学习兴趣，使学生更加深刻地理解政治理论。例如，我在讲“存款储蓄和商业银行”的相关知识时，为了让枯燥的理论知识变得有趣，就提出了一个基于学生生活经验的问题：“你是否有过存款的经历？存款的目的是什么？”这极大地激发了学生自主、合作、探究学习的积极性，取到了意想不到的效果。

2.创设情境，让学生在情境体验中领悟知识。

情境教学法是中小学课堂教学常用的一种方法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设生动具体的情境，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

随着现代教育技术的发展，情境教学法被更多的教师采用，成为帮助学生进行体验式学习的一种重要方法。教师可以借助多媒体教学设备，从生活中选取某一典型情境，并辅以语言描绘，将情境鲜明地展现在学生面前，把学生带入情境。例如，我在讲“影响价格的因素”的相关内容时，就把我在不同时期拍摄的蔬菜价格的图片呈现给学生，并适时地提出问题：“为什么同一种蔬菜在不同时期的价格会有那么大的差别？”学生经过热烈的讨论，不仅找出了影响价格变化的几大因素，如生产成本、运输成本、供给量等，还得出了“供求影响价格”的结论。

3.走入社会，让学生在亲身体验中领悟知识。

实践是认识的来源和发展动力，也是检验认识真理性的唯一标准。教师在教学中引领学生走入社会、了解社会，不仅有助于学生更好地理解和掌握教材知识，而且有助于学生培养理论联系实际，以及分析和解决问题的能力。

教师引领学生认识社会、了解社会可以采用多种方式。一是通过报纸、电视、网络等新闻媒介，让学生认识社会、了解社会。二是根据教学需要，让学生直接接触社会。例如，为了让学生更好地理解我国商业银行的基本业务，我带领学生考察了学校附近的中国农业银行和中国银行的营业部，并事先拟定了考察要点：①仔细观察，银行的窗口都在办理什么业务？②观察一下，银行工作人员的服务态度是否令你满意？③留意一下，银行的电子显示屏上都有哪些内容？

考察结束后，我组织了一场交流活动，让学生把自己看到的告诉给大家，并谈谈自己的感想。伴随着学生的热烈交流，我适时提出了以下两个问题：

问题一：银行通常都办理哪些业务？为什么要办理这些业务？

问题二：银行为什么视顾客为“上帝”、服务质量为“生命”？

经过探究，学生顺利地得出了以下结论：

（1）银行的主要业务是吸收存款、发放贷款、转账结算等，开展这些业务的直接目的是为了赢得利润。

（2）银行之所以视顾客为“上帝”、服务质量为“生命”，是因为只有高质量的服务才能赢得顾客的信赖，才能使自己的业务做大、做强，从而获得更高的利润。

总之，体验式学习非常适合应用于政治教学，教师应该根据实际情况，灵活运用不同的方法引导学生进行体验学习，激发和调动学生学习的积极性，提高学生的思维品质和实践能力。