“四史”教育融入高中思政课教学路径探究

张丽霞

［摘 要］当前世界范围内各种思想文化交锋激烈，而青少年的思想和价值观极易受到外界因素的干扰，因此加强对青少年的思想政治教育极具紧迫性。在新时代，加强“四史”教育是厚植青少年爱国情怀、筑牢青少年信仰之基、增强青少年责任担当的必然要求。高中思政课教学要积极融入“四史”教育，大力创新教学模式，努力培养一代又一代接续奋斗的新青年。

［关键词］“四史”教育；高中思政；路径探究

［中图分类号］    G633.2            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）22-0043-03

百年征程，百年风雨，百年党史生动记录了中国共产党带领和团结全体中国人民一往无前，创造历史伟业的辉煌历程，深刻诠释了中国共产党的初心和使命，全面展现了中国共产党的人民性。百年奋进路，辉煌正当时，我们要时常回望走过的路，让历史启智润心、培根铸魂。百年党史也是党的艰苦奋斗史、道路探索史、理论发展史、自身建设史，深刻体现了党艰苦卓绝的奋斗历程和百年来中华民族的发展历程。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，将“四史”教育有机融入思政课教学，用心讲史，以史立人，用“四史”为思政课增加厚度、拓展广度、提升高度、挖掘深度，可以不断推进思政课内涵式发展，引导学生明理增信、崇德力行，从“四史”中不断汲取前行的智慧和力量。

一、“四史”教育融入高中思政课教学的重大意义

（一）“四史”教育是青少年厚植爱国情怀、拥护社会主义的必然选择

无论何时，我们都应该永葆爱国之心；无论走到哪里，祖国都是我们最强有力的后盾。爱国是直抵每一个人灵魂深处的情感，个人的精神品质当中，最基本的当属爱国主义情怀。一部中国近代史也是一部伟大的中国人民抗击外敌侵略的斗争史。面对破碎的山河，面对水深火热中的百姓，一大批为挽救中华民族于危难而不惜以身犯险的仁人志士涌现了出来，他们积极寻求变革，为给中国寻找新的出路，带领中国人民从黑暗走向光明，将自己的生死置之度外。我们要教育引导青少年心系祖国，从小立大志、立长志，向榜样人物学习，为祖国和民族的发展贡献自己的全部力量。伟大的中华民族精神以爱国主义为核心，爱国主义情怀早已深深印刻在了每一个中国人的灵魂深处。只有青少年时刻将祖国放在心中，时刻铭记国家发展的历程，国家才能不断创造新的辉煌。通过“四史”教育，让广大的青少年理解中国特色社会主义道路来之不易，中国式现代化新道路来之不易，一代代中国人通过艰辛的探索才找到了符合中国国情的发展道路。改革开放以来中国社会取得的历史性成就充分彰显了中国特色社会主义制度的优越性，广大青少年只有拥护社会主义，坚定制度自信，在中国特色社会主义的康庄大道上接续奋斗，才能不断推进中华民族伟大复兴的历史进程。

（二）“四史”教育是青少年筑牢信仰之基、传承红色基因的必由之路

理想信念是一个人的精神力量之源，无论做什么事情，无论身处顺境还是逆境，理想信念始终是支撑个人发展的强大精神支柱，只有信仰的光芒熠熠生辉，伟大的事业才会青春盎然。中国共产党一路走来，逐渐由弱变强，历经血雨腥风而斗志不减，历经百般磨难而不言放弃，靠的就是共产党员心中坚定的理想信念。坚定的理想信念是中国共产党取得成功的强大精神动力，如在残酷的长津湖战役中，志愿军战士凭借钢铁一般的意志和坚定的理想信念赢得了战争的最后胜利。理想信念之火一经点亮，将永不熄灭。通过“四史”教育，将一个个鲜活的事例讲清、讲明、讲透，让学生真切感受到坚定理想信念的重大意义。在社会主义革命、建设和改革的各个阶段都要高举理想信念的旗帜，站在理想信念的制高点，引导青少年树立正确的民族观、国家观、历史观，始终高扬主旋律，唱响正气歌，让理想信念成为指引广大青少年人生发展的明灯。在新时代，我们还会面临很多的发展问题与新的挑战，青少年唯有将理想信念扎根于心，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，才能克服各种艰难险阻，才能坚持为之奋斗终生，才能确保红色江山永不变色。

（三）“四史”教育是青少年增強责任担当、践行初心使命的必然要求

青少年是祖国的未来、民族的希望，不能驰于空想、骛于虚声，而是要鼓足干劲，将自己的青春投入到火热的社会主义现代化建设中，将自己的才能转化为支撑国家民族发展的强大动力，在建设社会主义现代化的伟大实践中走好自己的青春之路。学习“四史”，有利于当代青少年学习革命先烈和榜样人物为祖国和人民不计个人得失、敢为人先的宝贵精神品质。在不同的历史发展阶段，青少年要找准定位，明确目标，积极承担社会责任，努力学习，让自己的青春在社会主义现代化建设事业中发光发热。广大青少年是中国未来30年社会发展的中坚力量，加强“四史”学习，不断增强责任担当，是他们成为时代新人的必然要求和现实需要。广大青少年要争做时代的引领者，向下扎根，向上生长，以更加饱满的精神状态，在民族复兴的伟大征程中积极承担责任、勇于作为、乐于奉献、敢于拼搏，在历史发展大势中勇往直前，建功立业。

二、“四史”教育融入高中思政课教学的实践路径

（一）创新教学模式，融入“四史”教育

新时代呼唤新理念，新理念促进新转变。当前世界范围内各种思想激烈碰撞，新时代的思想政治理论课一定要加强主流意识形态的教育，将“四史”教育有机融入教学过程，在教学理念、教学模式、教学手段等方面不断进行创新，积极将新理念、新思路融入课堂教学。高中思政课教学要依据课标要求，围绕“四史”内容展开，用“四史”内容增加思政课的底气，为思政课打下坚实的理论基础。高中思政课教师要积极运用各种技术手段，通过与“四史”有关的视频、图片等将知识活化，用鲜活的事例引导学生思考发问，引导学生在分析历史事件的过程中不断培养探究精神。

高中思政课教师课前可通过红色经典故事分享等活动激活学生学习动力，课堂上可根据教学内容采用情景教学、探究式教学以及体验式教学等多种教学模式，让学生在情景模拟中、综合探究中以及户外体验中感受思政课的魅力和“四史”带来的精神力量。真正用好“四史”资源，可以增强思政课的吸引力和感染力，培养学生的政治认同，使学生在潜移默化中将家国情怀和民族大义融入自己的精神血液，真正做到学而信、学而思、学而行。

（二）举办特色活动，凸显“四史”教育

落实立德树人根本任务是学校各项工作开展的基本遵循，学校要加强思政课与其他学科课程及各类活动的融合，引导教师树立“大思政观”，大力挖掘各学科课程中蕴含的“四史”教育资源，让不同的课程从不同的角度对学生进行“四史”教育。全校各学科、各部门之间要积极配合、通力协作，定期举办一些形式新颖的“四史”教育特色活动，充分整合思政学科、历史学科、地理学科中的相关内容。高中思政课教师可组织学生走访红色故里、讲好红色故事，在追寻光荣历史中提升精神境界、树立高尚情操。高中思政课上还可开展“四史”知识竞赛、专业教师讲“四史”、“四史”手抄报评比、阅读分享“四史”书籍、观看“四史”相关电影等形式多样的特色活动，加强“四史”教育，引导学生学习红色文化，感悟红色精神。高中思政课上举办的许多活动都可以考虑将“四史”教育内容融入其中，在潜移默化中滋养人、塑造人、培养人，在班级形成学“四史”、讲“四史”、用“四史”的良好氛围。高中思政课教师要积极构建协同育人机制，使“四史”教育规范化、体制化，让红色文化成为班级的鲜活底色，将“四史”教育作为德育的重要抓手，使学生传承红色基因、补足精神之钙。

（三）整合本土资源，加强“四史”教育

随着思政课程改革的不断推进，深挖本土资源已经成为高中思政课教师的重要任务。高中思政课教师要利用本土资源贴近学生生活实际的特点，根植红色沃土，充分运用本土红色资源对学生进行“四史”教育，引导学生追寻红色足迹，重温红色岁月，激发学生爱党、爱国、爱家乡的热情。还要积极引导学生探究家乡红色历史，在社会实践活动中了解家乡的红色篇章，宣扬家乡的红色文化，在心中埋下红色的种子。

高中思政课教师要大力建设校本课程，整合各类红色教育资源，以点带线，以线带面，让学生深刻感受自己身边的红色文化，感悟马克思主义强大的真理力量。还要结合本地实际大力开展红色研学之旅，这既可以丰富学生的学习生活，又可以构建活动型课程。高中思政课教师通过现场讲解，引导学生共同感悟红色遗址、红色文物背后蕴藏的坚定的革命信念和伟大的革命精神，引发学生的思考和共鸣，让学生用自己的实际行动践行信仰，在火热的现代化征程中贡献自己的力量。

（四）促进家校联动，落实“四史”教育

一个人的成长成才与家庭教育息息相关，良好的家风家教对人的成长起着非常关键的作用，家庭教育对一个人的品德素养往往起着深远持久的影响。虽然“四史”教育的主阵地在学校，但是也要充分发挥家庭的育人功能，促进家校联动，进一步优化育人環境。家校全面落实“四史”教育，能将“四史”教育贯穿学生成长的全过程，助力学生的终身发展。因此要把“四史”作为每一个家庭成员的“必修内容”，大力推进“四史”教育进家庭，用好各类“四史”资料，充分发挥“榜样家庭”“模范家长”的示范带头作用。积极通过家长学校开展“四史”论坛或“四史”宣讲会，让家长学“四史”、明“四史”，切实做到从日常生活中对学生进行潜移默化的影响和教育。学校应积极建设“四史”教育学习平台，围绕“四史”教育开展线上打卡、线上评比、线下展示、线下实践等活动。评选“‘四史’学习先进家庭”，树立典型，扩大社会影响，实现家校同心，形成教育合力。无论是课内还是课外都重视开展“四史”教育，引导青少年将“四史”智慧运用到实际生活中，真正将“四史”精神入脑、入心、入行，让信仰迸发出耀眼的光芒。

历史最能鼓舞人心，历史也最能启迪智慧。我们无论走得多远都不能忘记来时的路，不能忘记初心与使命。只有铭记历史，时常回望走过的路，才能对比反思、总结经验，在前进的征途上不断汲取智慧和力量，为中华民族伟大复兴提供精神动力、方向保证和智力支持。加强“四史”教育，以史铸魂，以史立人，用“四史”启发人、激励人、感染人，让广大青少年深入了解本民族的历史、正确评价历史人物、正确评析历史事件，大力破除各种错误思潮对当代青少年思想观念的侵蚀在思想日益多元化的今天显得尤为迫切与重要。高中思政课教学要与时代同频共振，与民族同呼吸共命运。因此，高中思政课教师要引导青少年树立正确的民族观、历史观、国家观，始终坚持把“四史”教育同高中思政课教学紧密联系起来，努力培养出更多胸怀家国、勇于创新、善于迎接挑战的时代新人。

［   参   考   文   献   ］

［1］  靳诺. 围绕立德树人    加强“四史”教育［J］. 思想政治工作研究，2020（5）：22-24.

［2］  程美东，刘辰硕. 从三个维度理解加强“四史”教育的重大意义［J］. 思想教育研究，2020（12）：14-17.

［3］  王哲.立足“四史”强化思政课教学的感性支撑力［J］.思想理论教育导刊，2022（3）：170-175.

（责任编辑    袁    妮）