巧用“四步骤”，提高初中语文议论文教学效率

杨志红

[摘要]议论文在初中语文教材中占据着重要地位。文章提出的“四步骤”，即提炼论点、分析论据、学习论证方法、分析文章结构。教师巧用这“四步骤”可以激发学生对议论文的阅读兴趣，培养学生阅读议论文的能力，提高学生的议论文写作水平。

[关键词]语文；议论文教学；效率；策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）04-0020-02

议论文教学是初中语文教学的重要组成部分。传统的议论文教学方式难以激发学生的学习兴趣及阅读欲望。为了突破初中议论文阅读教学的难点与重点，培养广大初中生的议论文阅读能力，教师应该仔细剖析议论文的写作手法，使学生在议论文阅读学习中有信心，并喜欢上阅读议论文。笔者总结出了能够提升初中语文议论文教学效率的“四步骤”，具体如下。

一、准确提炼文章的论点

论点是一篇议论文的中心。为了让学生对议论文的中心思想有准确的了解，教师应该教会学生提炼议论文的论点。为了让学生能够掌握提炼论点的技巧，教师应该让学生仔细阅读文章的材料或者文章的题目，对文章材料内涵与题意有整体性的把握，再教会他们如何抓住文章的关键词。同时，教师应该教会学生根据题目语句关系的构成，明确议论文论述的重点，并且在提炼观点的时候，应该极力缩小范围，使提炼的观点精准且具体。

在提炼议论文的中心论点时，教师可以指导学生借助以下方法来进行。第一，明确位置法。一般来说，议论文的标题就是中心论点。因此，关注标题可以快速地确定论点。第二，论据反推法。可以在分析论据的过程中寻找中心论点。第三，语言提示法。特别关注“因此”“总之”“总而言之”等词后面的内容。

如在教学《最苦与最乐》的时候，笔者让学生结合以上的方法提炼文章的论点。学生经过讨论得出：作者先是论述“人生什么事情最苦”，然后论述“人生什么事情最乐”，再论述“人们应该如何对待责任”，最后总结“人生没有尽到自己责任是最大的痛苦”，而“人生尽到自己最大的责任就是最大的快乐”，所以，“人生应该勇敢承担责任，不能逃避责任”。这样，学生便总结出了这一篇议论文的论点：“不尽责任就是人生最大的痛苦，尽责任就是人生最大的快乐。”

二、合理分析文章的论据

论据是作者在文章中为了表达观点所选择的证据。因此，文章中论据的主要作用就是解决“用什么来证明”的问题。实际上，中考比较常考的知识点就是为论点补充论据。论据是论点能够立足的根据，可以分为道理论据与事实论据两大类。

在分析议论文论据的时候，应该做到简明扼要，突出论据与论点的直接关系。教师为了让学生理解论据的内容，应该教会学生找出议论文中的道理论据和事实论据。

如在教学《最苦与最乐》这一篇文章的时候，笔者让学生列举这一篇文章中的事实论据与道理论据。学生分析得出，作者将孔子、孟子、曾子等圣贤的名言，以及古语和谚语作为道理论据。如在论证“尽责任是人生最大的快乐”的时候，作者就举出古语“如释重负”“海阔天空”，孔子的话“无入而不自得”，俗语“心上一块石头落了地”等来论述“不尽自己的责任，良心就要受到谴责”，进而论证观点“尽自己责任，乃是人生的最大快乐”。通过事实论据“那仁人、志士的忧国忧民、那诸圣、诸佛的辈天悯天……”，指出人应该如君子一样，把种种责任都包揽在身上，才能体会人世间的快乐，从而强化了论文观点的说服力。

三、学习各种论证方法

议论文教学的第三个步骤，就是引导学生掌握各种论证方法，学习作者是如何运用各种论证方法，把抽象深刻的道理阐述得浅显易懂且生动形象的，从而提高学生自身的写作水平。

教师应该让学生掌握的基本论证方法有引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证、道理论证这五种。引用论证就是引用格言警句、名人名言等，来增强一篇议论文论证的权威性和说服力。举例论证就是用具体事例做论据，使论证变得更有说服力。对比论证，能起到强调作用，使一篇议论文的论证变得更为严谨、全面。比喻论证，就是采用比喻的方法来使论证更形象化与生动化。道理论证，就是采用讲道理的方法来证明议论文的观点，使论证更加深入、完美。

比如在《最苦与最乐》这一篇文章的教学中，教师可以让学生结合文章的论据类型，分析作者采用了什么论证方法；而学生通过分析便可以发现作者主要采用了举例论证、道理论证、对比论证等论证方法。举例论证，就是举了孔子、孟子、曾子的名言来增强论点的说服力。道理论证就是通过讲道理的方式，来论述观点的正确性。对比论证，就是通过比较“未尽责任是人生最大的痛苦”“尽责任是最大的快乐”这两种人生，来论证人应该勇于承担责任这一观点的正确性。这样，学生便能够掌握这一篇议论文所采用的论证方法，进而能够在今后议论文写作中灵活应用这些方法来提高写作质量。

四、分析文章结构

为了让学生加深对议论文的理解，教师可以引导学生分析议论文的结构。一般来说，议论文的结构形式有并列式，就是各段落各层次之间是平行的关系；层进式，就是文章的各个部分是递进的关系；总分式，就是文章各部分形成总论与分论的关系，或者是先总后分，或者是先分后总，或者是总分总。

比如《最苦与最乐》这一篇文章是先提出中心论点——负责任是人生最大的快乐，然后分两个论点来论证，最后得出结论——人生应该勇于承担责任，不能逃避責任。所以，这一篇议论文的结构形式是“总—分—总”。通过分析文章结构，学生能够加深对文章内容的理解，并逐步提高阅读能力与写作能力。

总之，教师在议论文教学过程中，可巧用上述的“四步骤”，进而达到提高教学效率的目的。

[参考文献]

[1]顾凌云.初中议论文教学的几点思考[J].新疆教育学院学报，2015（2）：67-70.

[2]郭慧.把握特点明确要求搞好初中语文议论文教学[J].成功（教育），2013（18）：213.

（责任编辑王嵩嵩）