高中语文教学中问题式教学法的应用

孙玉红

[摘要]高中语文教学中存在着满堂灌、师生互动性不强等问题。随着素质教育的大力提倡，我国教育改革的问题越来越受到重视，问题式教学法作为一种创新型的教学方法，备受教育工作者青睐。要将问题式教学法高效地应用到高中语文教学课堂中来，教育工作者需要思考如何设置情境，并选择恰当的提问时机。

[关键词]高中语文；问题式教學法；问题；策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04003301

在新课改背景下，将问题式教学法引入高中语文教学中具有十分重要的作用。高中语文教师在教学过程中，需要立足于教材，针对教材内容，提出具有启发性的教学问题，引导学生去深入分析和思考，以此培养学生自主学习和探索能力。

一、高中语文教学存在的问题

1.满堂灌的教学方式，忽视学生的主体地位

目前，在我国大部分高中学校中，语文教学仍然采取传统的教学方式，教师激情飞扬地讲解，学生毫无反应地听取，整个教学氛围沉重和压抑。在这样的情况下，教师是整个语文教学课堂的掌控者，而学生只是被动地学习与接受知识。在这种满堂灌的讲授方式下，学生根本没有时间进行独立思考，就更别提根据教师讲解的内容提出相应的问题了，学生的课堂参与性极低。

2.师生互动性不强，教师很少提出问题

语文作为三大主科之一，在高考中占有十分重要的地位。为了让学生能在高考中取得更好的语文成绩，教师更加注重对重点知识点以及答题技巧的讲授，很少根据教材内容提出问题，让学生去思考，去自主寻找正确答案，甚至有很多教师认为在语文课上提问很浪费时间，会耽误教学任务，所以不愿意实施这种教学方法。久而久之，学生沦为学习的机器，缺乏学习的积极性和动力。

二、高中语文教学中采用问题式教学法的策略

1.设置情境，应用问题式教学法

高中生缺乏一定的自我控制能力，还是比较好玩，探索新鲜事物的好奇心也比较重。如果语文教师还是使用传统的教学方法的话，学生会觉得毫无新鲜感，甚至会觉得自己的个性被压抑，从而产生厌学的心理。在高中语文教学中应用问题式教学法，能够有效地激发学生学习语文的兴趣。教师可以设置情境，将学生带入问题的思考当中。例如在学习人教版高中课文马丁·路德·金的《我有一个梦想》时，教师可以运用现代化的教学设备设置情境，首先以“我有一个梦想”为主题制作一段精短视频，将一些影视明星、奥运健儿的梦想剪辑在一起，播放给学生看，让学生对自己的梦想产生思考。在播放完视频后，教师根据教材内容向学生提出问题，让学生思考自己的人生梦想是什么，为了实现梦想要付出什么。学生积极性很高，各抒己见。除此之外，教师还可以设置一些与学生生活相关的情境让学生进行讨论。例如在学习人教版高中课文《宇宙的未来》时，教师在讲解课文之前，可以向学生提出问题：请想象宇宙中会存在什么样的物体？在未来的一天，人类会不会去宇宙生活？如果有机会去宇宙生活，你是愿意生活在我们充满人情味的地球上还是充满神秘未知的宇宙中？这个时候，学生就会对宇宙展开无限的想象，也会对教师的问题进行思考，在思考之后给出自己的答案。当学生将自己的想法表达出来的时候，教师应该予以点评，无论学生的答案与标准答案是否相同，都应该给予学生鼓励和表扬。通过这种方式能够拉近师生之间的距离，让学生更愿意进行语文学习。

2.选择恰当的提问时机，提高问题式教学法的效率

在高中语文教学中，要想将问题式教学法的作用充分发挥出来，教师一定要选择恰当的提问时机。虽然应用问题式教学法，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩，但是这并不意味着提问贯穿于整个语文教学的始终。因此，语文教师一定要把握好提问的时机，进行启发式提问，将问题式教学法的最大作用发挥出来。一方面，教师可以在课堂导入阶段采用问题式教学法，这能够激发学生对于课文的好奇心，集中学生的注意力，让学生能够带着问题去进行语文学习；另一方面，教师可以根据教材中的难点问题进行提问，帮助学生更好地解决问题。除此之外，在每堂课即将要结束的时候，教师也可以设置一到两道问题，让学生自己去查找资料，寻求答案，加深学生对语文知识的学习。

综上所述，在高中语文教学中应用问题式教学法能够提高学生学习效率，营造和谐的教学氛围，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

[参考文献]

[1]任俐. 浅谈高中语文教学中问题式教学法的应用[J]. 读书文摘，2016（17）.

[2]吴艳玲. 浅论高中语文教学中问题式教学法的应用[J]. 考试周刊，2014（25）.

（责任编辑陈剑平）