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提高高中政治课堂有效性的探索

时间:2024-05-08

谭真之

[摘 要]新课程理念下的政治课堂,以发挥学生的自主性,提高课堂效率为重点。这就要求教师要讲究教学艺术,时刻以学生的自主性为核心,通过多种方式,在教学的备课、导入、总结等环节积极引导学生主动参与课堂,使之变被动为主动,提高课堂的有效性。

[关键词]高中政治 有效性 备课 情境 思考 总结

[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058(2016)310072

随着课堂改革的不断深入,新课程理念的不断丰富与发展,提高课堂的有效性越来越被众多一线的政治教师重视和探索。什么是有效的课堂?简单地说就是以最短的时间投入,达到最佳的效果。评价一节政治课堂是否高效,主要是看学生是不是主动地参与课堂并通过课堂轻松、愉悦地获得相应的知识、提高能力并获得情感的生成。真正的政治课堂,应该是以培养一个“真正的人”为最终目标。

结合教学实际,笔者以为应该从以下几方面入手来提高政治课堂教学的有效性。

一、精心备课,确定教学目标

其实,无论在何种形势下,教学都包含教与学两个方面,其不同的是教师如何教以及学生如何学。而提高课堂有效性的关键就是让学生成为课堂的主体。所以,教师的备课应该从重点备教师如何“教”,转为重点备如何让学生主动地“学”。为此,教师在备课中需要备的内容除了课标、教材之外,更重要的是去想以下几个问题。首先,面对一个具体的教学内容,要安排学生开展几个活动?这些活动应该通过什么样的方式呈现出来?每个活动大概多久?要达到什么样的预期效果?其次,在这些活动中,教师应该什么时候出现?以什么样的方式出现?再次,要预设在每个活动中,学生可能出现哪些问题?这些问题要如何引导?如何评价?当然,我们的教授主体是活生生的学生,所以在此过程中会出现很多没有预料到的问题。教师在遇到突发问题的时候不要慌乱,尽量引导学生自己解决这些问题,以突出其主体地位。

二、营造情境,注重导入新课

导入是前后知识的桥梁,是新授课的切入点,如同电影的剧情介绍,预示着本节课的高潮与结尾。高明的导入总能抓住学生的眼球与内心,激发学生的求知欲,使学生快速转变角色,由课间进入课堂,为整节课营造良好的氛围,从而使学生能更主动地参与课堂。因此,政治课堂中教师应通过故事导入、漫画导入、音乐导入等多种形式激发学生的学习兴趣。例如,笔者在讲授新课《树立正确的消费观》时先用多媒体播放本校学生及其家庭消费的几种实际情况:①食堂里的浪费情况;②只重物质消费而忽视提高自己精神消费的情况;③不顾沉重的家庭负担,肆意攀比手机、名牌等不健康的消费现状。让学生分组讨论几种消费行为是受何种消费心理影响,它们会给自己和家庭造成什么样的危害,学生很容易就可以得出几种消费行为的危害,进而通过引导促使学生初步树立正确的消费观,进一步体现思想政治教学的教育功能。当然还可以根据具体的教学内容选择其他导入方法,如制造悬念法、直观演示法等。

三、适时介入,引导学生思考

新的课程理念注重学生在课堂中和各种活动中的主体地位,但这并不是说教师无所事事,相反,一节高效的课堂,教师的适时介入、合理的引导和恰当的评价往往能起到画龙点睛的作用。从实际来看,学生的知识水平和认知水平还有一定的局限性,如果完全放任学生讨论而教师不加以及时的引导,很难到达理想的效果。离开了教师的引导与评价,学生的讨论容易陷入混乱,失去讨论的意义;或者当学生遇到一些困难无法解决时,讨论会陷入僵局,无法继续;或是当一些理论要求较高时,学生很难以规范的语言描述,而教师的适时介入往往能使这些问题迎刃而解,让学生的活动得以继续。当学生讨论时教师要主动地参与,以参与者的身份,给予学生适当的引导;当学生发言后,教师要做适时的鼓励性的评价,以激励学生更加主动地思考与踊跃地发言。可见,教师的适时介入、引导与评价,是课堂顺利进行的关键,是各种活动能取得预期效果的保障。

“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”是教师引导与评价的原则,教师要善于倾听并抓住学生讨论的关键予以点拨和引导。如在讲解公民的政治自由时,学生在讨论中很容易从自身出发单方面强调自由,从而认为自由应该是绝对的、不受任何约束的,进而批评学校的各种规章制度甚至抨击国家的一些政策。教师在这个时候可向学生提出一个问题:如果学校每个人的自由都是绝对的、不受任何约束的,那会出现什么样的后果?学生在学校的集体生活中或多或少会遇到过其他同学言语的辱骂、财物的丢失等情况,甚至有的学生接触过校园暴力。学生都知道这些事情会给自己带来很多的伤害,所以,笔者进一步引导:言论等自由是国家法律赋予每个公民的神圣的权力,但是这种权力的行使必须是以遵守宪法和法律为前提,不能为了维护自己的合法权益而损害他人利益甚至是国家利益。只有这样,每个人才能享有真正的自由。

教师的引导虽然至关重要,但学生才是课堂的主体,所以教师的介入一定要适时,否则,又会回到传统教学中的“灌输”,从而浪费时间,降低课堂效率。教师只有时刻关注课堂的情况,及时发现问题给予指导,才能真正做到锦上添花,提高课堂有效性。

四、善于总结,不断提高水平

运用以学生为主体、教师为主导的教学模式,课堂里会出现很多的“意外”,这时教师的素质就会直接影响到课堂的质量。作为教师,需要不断地学习,总结每节课的得与失。随着社会的不断发展,科技进步和知识更新速度加速,尤其是政治课的教学又和时政息息相关,如果教师仍停留在原有的知识层面上,就很难适应新时期的教育教学要求。因此,作为政治教师要不断更新知识,增加知识储备,只有这样才能“学高为师,身正为范”,增强自身的说服力,更好地发挥指导作用。为此,要做到以下几点。1.终身学习,好学不倦。要钻研教材,及时发现总结教材中变化的部分;要潜心学习研究黨和国家的大政方针,努力做到知识面广,文化底蕴深厚,专业知识精湛,以满足学生的求知欲。2.更新知识结构。当前知识的更新速度在加快,而政治学科是一门社会学科,其时效性非常强,这更要求政治教师不断吸收新信息,学习新知识,更新知识结构,建立满足学生需求、适应社会发展的新的知识结构。

总之,高效的课堂需要教师转变观念,提高自身素质,创新教学方式,增强课堂活力。

(责任编辑 袁 妮)

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