初中思想品德教学结合时事资源之我见

袁芳

[摘 要]在初中思想品德教学中渗透时事热点是非常重要的举措。初中思想品德教学结合时事热点具有重大意义，如拓宽学生知识面、调动学生思维、落实德育功能等。在初中思想品德教学结合时事热点的过程中，教师应注意兼顾教学要求和学生兴趣点，增强学生的参与度等。

[关键词]初中 思想品德教学 时事热点 意义 注意点

[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310079

时事热点是初中思想品德学科的重要组成部分，涉及国内国际形势的变化、国家大政方针、社会热点事件等方面的内容。在初中思想品德教学中融入时事热点，有利于帮助学生在理解和掌握课本知识的基础上，锻炼和提高对社会的认知能力，培养学生客观看待复杂事件的视野和能力。

一、初中思想品德教学中结合时事热点的意义

1.拓宽学生的知识面

在初中思想品德教学中融入时事热点，有助于学生了解社会现状、人生百态，有助于学生掌握更多的课外知识，使知识面得到有效拓宽，有助于学生全面了解社会、积累阅历、拓展视野。

2.调动学生的思维

在课堂教学过程中分析时事热点，可以激发学生的兴趣和积极性，为课堂教学营造出良好的教学氛围；可以使学生在收集和分析信息的过程中，对事件发生的背景和过程进行充分的了解，透过事件的表面追求其本质，提高学生自身的综合分析能力。

3.落实德育功能

课堂教学中结合鲜活的时事热点，对学生采取积极的引导，可以进一步发展学生的道德品质、健康心理、法律意识和公民意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、初中思想品德教学中渗透时事的注意点

1.设立时事热点的专题分析

目前初中思想品德教材内容的处理上注重理论性缺乏时效性，在教学过程中设置专门的时事热点专题可以弥补这方面的缺失。新课标中思想品德课程的基本原则就是要坚持正确价值观的引导与学生独立思考、积极实践相统一，强调课程的实践性。结合学生的学习能力和学习目标，设置专门的时事热点专题，用学生喜闻乐见的方式将理论知识融入实践活动中，学生必定更乐于接受。专题教学过程中，教师要特别重视学生的观念和看法，不能強制性地让学生接受某个观念，而应该让学生自己去讨论、分析和思考，从而获得认识和感悟，结合课本知识全面揭示出蕴含的品德观点和原理，这样才能达到教学目标。比如在教学八年级《复兴中华》这一单元时，笔者就人口、资源、环境这三大问题设置了若干选题，让学生自己做专题研究，一方面锻炼了学生能力，激发了他们的学习兴趣，另一方面让他们在查找资料、研究课题的过程中形成自己的感性认识，真正从理性层面树立节约资源保护环境的意识。

2.兼顾教学要求和学生兴趣点

选择时事热点要遵循科学原则，考虑到教学大纲的实际要求和学生的兴趣。初中生对于思想品德课的兴趣并不是很高，而在课堂中引入时事热点则是一个创新的教学途径，有助于提升学生的学习兴趣。选择时事热点，要结合每节课的教学目标，最好兼具时代性和持续性，贴近学生生活，让学生可以持续给予关注。比如在讲授亲近社会的内容时，笔者选取了以许云鹤与南京徐老太事件为代表的热点新闻，给学生设置了“老人倒地扶与不扶”这样一道两难选择题。通过学生之间激烈的讨论和观点的碰撞，引导学生克服对社会的冷漠情绪和看客现象，既使学生真正感悟到亲近社会的意义，又从知识点传授这个层面巧妙地引出下一个内容——善于明辨是非，提高自我保护意识。

3.增强学生的参与度，让学生成为课堂的主人

在初中思想品德教学过程中，要特别注重学生的参与度，从而营造更好的教学氛围，充分发挥学生的自主学习能力和思考能力，对时事热点进行全面的解析。例如在学习集体团结和合作的内容时，笔者选择了抗震救灾的话题，采用了小品表演、诗朗诵、请参与过救灾活动的家长现身说法等方式，使学生的参与度和自主能动性进一步增强。教师只是在必要时进行总结和提炼，对于学生的错误思想和观点给予纠正，帮助学生树立正确的三观。

4.利用现代科学技术强化教学效果

随着我国科学技术的发展，课堂教学改革也随之得到有效的推动。思想品德教学在结合时事热点的过程中，可以采用多媒体和互联网技术，使课堂的信息不断丰富。例如在学习《科教兴国 人才强国》这一课的时候，笔者结合了神舟十一号和天宫二号成功对接这个话题，利用多媒体，将我国在航空事业当中取得的成绩展示出来，使学生深入了解我国航空事业取得的伟大成就，明确科教兴国和人才强国战略的重要性，从而对学生产生激励作用，使学生更加努力学习。

总而言之，初中思想品德教学中结合时事热点有其自身的优越性，可以使学生对本学科产生浓厚的兴趣，积极主动地去学习，有效拓展自身视野，并找到理论和实际的最佳契合点，提高学生分析问题的能力，形成正确的人生态度。

（责任编辑 袁 妮）